王丽蓉

[摘 要]艺术教育是培养学生健康丰富情感的最简捷途径，在促进人的全面发展的同时，促进人的个性化充分发展，促进人格的完善。

[关 键 词]艺术教育；教学设备；师资力量

[中图分类号]G40 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）05-0148-01

艺术教育活动的开展渗透到学校办学理念之中，安排在学校的工作计划中，各学校也在以不同的方式开展活动，进行艺术美的教育。可惜，艺术教育的开展，城乡差异巨大，相同的年紀，不同的教育，城市学生在享受丰富的物质文明时同样享受丰富的精神文化，农村孩子却难得享受艺术教育的阳光。在应试教育的影响下，农村地区学校艺术教育重视程度不够，我多年从事农村小学教学，现在从艺术教育的教学设备、师资配备、人的教学观念等方面来分析农村小学艺术教育的不良现状。

一、艺术教学设备严重短缺

党和政府坚持以教育优先发展为理念，对教育的投入不遗余力，校容校貌的改观有目共睹。如果对农村小学艺术教育硬件作一次全面准确的摸底调查，我们一定会发现，音乐美术方面的硬件会是多么的陈旧落后。虽然近几年对农村小学配备了音乐美术方面的硬件，但是还不够全面。硬件建设的不配套，往往又成了艺术课不能规范上的直接原因，成了一些教师不好好上的最好借口。艺术教育，本来不该忽视的重要课程，偏偏受到了最大的冷落。拿我从事教学的学校来说，音乐老师一学期教唱几首歌，学生很少接触到音乐器材，音乐器材虽少，在仪器室也是一个摆设，不能很好地利用。就草草完成了教学任务，至于课程标准的要求，反正完成不了，又何必计较太多呢。而美术器材只有闲置很长时间的画夹、石膏头像、几何体，像颜料等必要美术用品都十分短缺。

二、专业师资严重匮乏

目前，在农村小学教师中，艺术课教师从正规师范院校毕业，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师少之又少，大部分对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少。因此，在农村小学，艺术教育师资严重不足，音乐课、美术课完全由语、数等“主课”教师兼教，而且现有的任课教师在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与艺术教学的实际需要存在较大的差距。有的学校来了专业教师，往往留不住。通过调查，各学校大致的情况是，将音乐课、美术课作为“副课”搭配给主课老师。美术课、音乐课尽管只是教学生画画、唱歌，但不影响成为学生最渴望上的课，每当有音乐课、美术课被挤占，教室里总会是一片叹息声来传达对老师的不满。

新的课程标准对学生在各学段的培养标准、对教师的教学方法及目标都作了非常明确的规定，非专业的教师，非敬业的态度，敷衍塞责，教学效果只能是大打折扣。

三、艺术教育被忽视

现在农村小学仍然把音乐课、美术课为主的艺术课看成是可开可不开的“杂课”。即使在课程表上体现了规定的音乐课时量和美术课时量，但在执行中有的被敷衍了事成了唱歌课、图画课，有的被语、数等主课占用，更有的干脆让学生自习。安排在课表中的音乐课、美术课形同虚设。学校教育，如果单纯上文化课，不开艺术课，他们就会失望、痛苦，甚至产生厌学行为。

学校是求知的乐园，更是培养他们艺术素养的殿堂。优美的歌声琴声，栩栩如生的绘画，对他们来说是很高尚的精神追求。学校要想充满生机和活力，必须调动一切积极力量。让孩子们接受正规的艺术教育，认真上好音乐课和美术课，营造好育人的环境。一个校园，如果拥有动听的歌声，如果拥有动听的琴声与笛声，如果拥有嘹亮的号声，我想就一定减少了吵闹声，减少了追逐打闹的身影。一间教室，如果学生都把它当做自己的房间一样地去美化，将最好的书法和绘画作品张贴在教室的墙上，那教室就成了他们温馨的港湾，就成了他们最留恋的地方。

艺术教育开展好了，学生都会自觉接受老师的教导，对文化课的学习也一定会有积极的促进作用，真正地实现科学与艺术的互补。

在艺术教学中，还可以适时运用教学媒体，既在艺术课中重难点和形象生动的时间使用，做到巧妙运用，从学生绘画及音乐实际掌握能力出发，灵活使用；使学生在轻松愉快的艺术氛围中掌握知识，培养提高能力。平时，学生也可以利用课外时间多观察、多搜集资料，多练习一些自己喜爱的画面，不仅丰富自己的生活，更使课内外紧密结合。实践证明，在艺术教学中充分运用课内外相结合的策略是行之有效的。

四、学生家长对艺术教育认识不够

在农村，学生家长由于长期受应试教育的影响，他们只关心孩子语、数等“主课”的学业，认为自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是画家的“料”。音乐和美术，孩子学与不学，教师教与不教，没有多大关系，以至于轻视甚至阻碍孩子学习音乐和美术。对于学校的一些相关的艺术活动，家长也不支持，有的甚至阻碍。还有部分家长一味地反感孩子对艺术学习的好奇心，阻止孩子在艺术领域的发展，致使孩子艺术修养不够。

通过分析我们找到了症结，通过反思我们认识到全面开展艺术教育将势在必行，作为老师，只要我们心中装有学生，只要我们能处处为学生着想，为了一切学生，为了学生的一切，我们就不会抱怨专业教师缺乏，条件太差，应试教育压力过大。鼓起勇气，真正把艺术教育抓起来，将大有作为的。艺术教育，呼唤理性回归，只能加强，不能削弱。作为学校，一定要站在对时代发展负责、为学生成长奠基、为文化传承领航的高度，自觉开展艺术教育，培养合格人才。