王新城

[摘 要] 在中职教育中，对学生进行素质教育是非常重要的。随着社会的发展，对中职生的要求已经不仅仅局限在工作技能上，综合素养也是一个重要的标准。为了让中职教育取得更大的成果，就需要对中职学生加强素质教育。通过分析中职素质教育内涵及建设思路，探讨了实现中职素质教育内涵建设的具体路径，以供参考。

[关 键 词] 中职学生；素质教育；内涵建设；路径

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0240-01

随着教育规模的不断扩大，能够接受高等教育的学生越来越多，这就让高等教育从精英教育转向了大众化教育。虽然教育更加普遍化，但是社会对人才的要求却在不断提高，这也就要求教育活动需要关注学生的综合素质，开展素质教育，让学生在具备扎实的专业知识技能的同时，也拥有良好的素质。因此，需要关注素质教育的内涵建设，让素质教育更加丰富和充实，对中职学生起到显著的教育培养效果。

一、中职素质教育内涵及建设思路

所谓的素质教育，其本质就是指一种基于提高受教育者各方面素养的教学模式，主要涉及思想道德、个性发展、身心健康等多方面。素质教育是对应试教育的补充和拓展，二者是相辅相成的，不存在对立的关系。而将素质教育细化到中职教育当中，主要就是提高学生的思想道德素养、职业素养、身心健康等方面的综合素养。然而目前在中职素质教育中，内涵还不够丰富，存在遗漏和缺失，对学生素质教育的效果达不到预期的目标。所以，需要对素质教育进行内涵建设。结合当前中职教育活动的开展情况，素质教育内涵建设的思路主要包括以下几点。（1）完善制度，制度是一切活动顺利开展的基础保障，若是素质教育的相关制度不完善，那么就不能为教育活动的开展打下坚实的基础。因此，制度完善就应该是素质教育内涵建设的第一步。（2）教师队伍建设。教师是素质教育开展的执行者，若是教师自身对素质教育缺乏足够的认识，那么显然也就无法提高素质教育的内涵。只有教师具备良好的素质和内涵，才能让素质教育取得应有的效果。（3）素质教育内容的建设。素质教育是对学生综合素质的培养，如果只是通过课堂理论教学，显然是无法取得应有效果的。因此，需要在素质教育内容上做好补充与拓展，让素质教育的内容更加丰富，提高其内涵。

二、中职素质教育内涵建设的路径

（一）加强制度建设，保障素质教育顺利开展

根据素质教育内涵建设的思路，第一步就需要对相关的制度做好建设，让素质教育能够在完善的制度保障下加以落实，促进中职学生素质水平的不断提高。具体而言，首先，要将素质教育纳入学校整体教育制度中，将其作为一个重要的教育环节来对待，在制度上给予其足够的重视，以此让教师引起重视，关注素质教育。其次，要将素质教育和学生考核制度衔接起来。在当前中职教育的考核中，主要是考量学生的科学文化知识，缺乏素质方面的考量。因此，在制度上就需要将素质教育和学生考核制度衔接起来，增加素质方面的考核。最后，要将素质教育和其他方面的制度进行融合，比如校規、学生行为守则等，使素质教育从中职教育各方面制度体现出来，便可以为素质教育的开展构建全面的环境。

（二）做好教师队伍建设，提高素质教育内涵

教师是素质教育活动的执行者，教师本身的素质高低，将会影响素质教育的成效。因此，需要加强教师队伍的建设，让教师具备高水平的综合素质，在教育活动中可以处处对学生形成指导和帮助。就当前中职学校教师队伍而言，一是教师整体学历层次偏低，二是综合素质水平偏低。因此，需要从这两个方面出发，加强对高学历水平教师的引入，构建起学历水平更高的专业教师团队。另外，还需要对教师加强教育培训，尤其是要安排教师进行实践，提高教师的实践能力，促进“双师型”教师队伍的建设。如可以安排教师到合作企业中进行生产实践，了解企业实际，这样也能帮助教师更好地掌握企业对人才的具体素质需求，从而在素质教育中更具有针对性。

（三）开展多元化的素质教育活动增强内涵

素质教育内涵建设，除了在制度和教师两个方面进行建设之外，还需要从素质教育内容出发，打破以往单纯的理论化教育内容，通过文化活动、实践活动等形式，丰富素质教育的内涵。比如，可以开展多样的校园文化活动，将其作为学生素质教育的第二课堂，例如诗词朗诵大会、作文大赛、文化艺术节、技能大赛等，都是可以进行的校园文化活动，引导中职学生参与活动，在活动中潜移默化地渗透素质教育。除了校园活动，也可以安排社会实践，如可以组织学生到合作企业进行生产实习，在实习中由企业员工对学生进行职业素质方面的教育培训，这样也可以提高素质教育的内涵。

对中职学生进行素质教育的作用显而易见，能够让学生的综合水平更高，在走出校园后具备更大的竞争优势。中职教师需要明确素质教育内涵建设的思路，从制度、教师队伍和素质教育内容等方面出发，不断提高素质教育内涵。

参考文献：

[1]潘小明.依法落实素质教育：内涵、困境与出路[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015，28（9）：11-14.

[2]贺三宁.聚焦课程体系优化，注重素质教育内涵发展[J].教育艺术，2017（10）：10-11.