周轮

[摘 要] 中职院校可以为社会输送大量的技术型人才，是我国教育体系中不可或缺的组成部分。中职院校应充分发挥职业教育的办学优势，深化其教学方法、教学内容与教师队伍改革，努力提高院校的就业率。

[关 键 词] 职业教育；办学优势；学生就业

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0207-01

一、中职教育概述

中职教育是我国职业技术教育的重要组成部分，中职教育所面向的学生为具有三年初中文化知识的初中毕业生，其教育的核心是以够用为度、以实用为本、以就业为导向，通过三年的中学基础理论知识与专业技能实践的学习与掌握，强化中职学生的职业综合素养与专业技能，中职毕业生在经过三年中职专业学习后能够具有相对扎实的专业知识积淀与相对纯熟的技术操作技巧，能够与社会技能型人才需求相吻合，成为企业或单位中初级或者中级技术人员与技术工人，顺利实现由“学生”到“职业人”的无缝转换。

二、重庆市医药学校中职教育教学改革

重庆市医药学校创办于1958年，是重庆市重点中职学校、重庆市文明单位、市级中职学校示范校建设单位，具备职业教育和职业培训的办学职能。本文以重庆市医药学校为研究对象，探讨重庆市医药学校的教学改革措施，对充分发挥重庆市医药学校的中职教育办学优势与提升学校就业率具有重要意义。

（一）教学方法改革

中职教育的对象为初中毕业生，教育目标旨在提高学生的专业技能与实践能力，以助其应对未来职业发展的技能需求。因此，中职教育应针对特有的职业教育办学优势，改革传统的书本式教学方法，集中力量对不同专业的学生开展理论与实践培训，尤其是职业培训教学，以提高中职院校毕业生的职业能力。在职业培训教学过程中，中职院校应注重实习实训教学环节的落实，充分发挥校内外实训基地的作用，借助校内外实训基地或者实习教学基地为中职学生提供现场教学环境，将教学场所转换到更具生产生命力的实际活动场所中，在完全符合现实生产流程的办公场所中开展，使学生能够在真实的社会生产活动中体会真实的工作氛围、学习到工作中的细节与要点，一方面学生在现场环境下可以直接接触到实际工作状态中才能或者才有机会接触到的机器、工具、设施以及只有在实际工作中才能体会到的工作气氛与团队工作节奏，这种真实、客观的社会环境映射给予学生在以往的课堂学习中无法得到与体味到的真实性与多元性，学生可以在实习教学基地中开展实践活动，通过将原先的课本所学理论转化为实际生产生活中的具体操作，极大地强化学生对理论知识的深刻认知。同时，中职教育应严格执行教学计划，充分利用各类资源，让学员能够真正做到理论联系实际，进而提升专业技能教学成效。

（二）教师队伍重构

中职教育教学队伍应分为两大组织结构，一部分为教学科研队伍，这部分教师队伍应从思想教育方面强化学生的职业生涯规划重要性认知与从专业教育方面强化实习实践意义，提高学生对中职教育与职业技能的重视程度，并通过连续性管理充分跟踪进入学生身心发展状态。另一部分为专业技能培训管理队伍，这部分教师队伍通常可通过人才引进政策引进企业负责人担当教学讲师，相关企业负责人作为经验丰富的技术先行者，可以在有限的教学时间内让学生的各方面素养与技能均能得到锻炼与强化，大幅度提升中职毕业生的就业水平。

（三）教学内容改革

中职教育与高等教育等其他教育形式相比更具直观性与实际操作性，中职教育应充分发挥职业教育的办学优势，将现场教学法应用到中职教育教学中，帮助学生获得更直观、更客观、更真实的就业实践体验，中职院校应充分重视大学生实践过程中现场教学法的使用，从现场教学的各个环节着手，仔细规划教学流程，做到突出重点、统筹兼顾、综合利用、灵活应变，教学形式应当多样化。在学生实践过程中除了应对现场环境、車间生产的工艺流程、相关技术参数等概况进行介绍之外，还应让学生对企业的招聘要求、用人需求、企业运营与发展等有正确的理解，以加深其职业规划意识。

三、结论

中职教育应充分发挥办学优势，调动中职院校的内生动力，提高中职院校的办学质量，管理者必须尊重中职教育基本规律，转变办学思路，平衡好就业和升学的双重目标，树立质量意识，以提升中职院校毕业生的职业技能与专业素养，促进毕业生的就业与再就业工作，提高中职院校社会技术性人才输出的质与量。

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