朱学良

[摘 要] 电脑横机在我国发展很快，现产量已超过德国与日本，居世界首位，企业对电脑横机制版师的需求大增，因此出现了不少的电脑横机制版师培训机构，东莞市纺织服装学校也开设了相应课程，但因各种原因，培训效果并不理想。任教电脑横机琪利软件，效果比学期之初的设想要好，就此谈谈感想。

[关 键 词] 琪利软件；制版；编织

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0185-01

对刚入职校的学生，要开设制版课，难度不小，有专业原因，有学生兴趣原因，有学生基础因素，还有软件的选择等问题，经过一年的教學，所有问题都不再是问题，学生能独立完成制版，并能上机编织织片，效果比学期之初的设想要好。本文对任教琪利软件，谈点自己的感受。

一、选择琪利软件的原因

琪利软件是由毛织联盟中心与琪利软件公司联合制作的一款软件，是一款包含毛衫工艺、设计、制版等各个环节的实用软件，高效上机是它的特点。它以成熟而完整的技术体系，对毛衫企业的各个技术环节进行全面的标准化改造。琪利软件不仅仅是工艺与制版一体化的领导者，还是单一工种工作软件的先行者。

KDS（针织设计系统）是琪利软件最新开发的专业设计系统，包括营销展示、订单管理、款式设计、工艺制作、制版软件、模拟仿真、机器管理共7个模块；系统面向针织企业生产和销售的各个关键环节，通过优化配置和管理信息资源，实现企业信息的一体化；KDS系统具有非常友好的用户界面和符合实际工作的操作流程。琪利技术改造后的软件，最大的优势是实现了直接上机，在之前的软件中，设计、工艺、打版都是分开的，经过技术升级后，可以从工艺这边直接实现一键上机，无需通过中间几个繁杂的过程，更加简洁。在现在的制版软件中，琪利软件功能最多、琪利软件的发展趋势最好，因此选择琪利软件作为我们教学的对象。

二、对琪利软件教学的设想

我任教的学生是2016级的新生，他们来自全国各地，绝大部分学生没有毛织编织基础，我的教学设想：（1）争取学生能静下心来与我一起学习，不要因为学不会而放弃；（2）每周两节课，一学期共计四十学时，希望能学有所得，力争对软件有一个较全面的了解，能理解其中的道理，并学会简单的制版。

教学设想、内容以介绍琪利软件为主，主要讲解软件的使用，特别是软件中工具的应用、各功能模块的含义及用法，对各下拉菜单的理解与应用，简单毛织组织的含义及画法，各功能线的名称、含义、作用及画法。

三、对琪利软件教学的回顾

（一）学生学习兴趣的建立、自信心的提升是学好一门课程的关键

对制版软件的学习，有不少学生从他们的学长或学姐处有了一些认识，认为制版画花难学，自己不一定学得会。为帮助学生建立学习自信心，我的教学从工具的使用开始。如直线工具，在上课时我让学生在本子上画一条直线，这个简单，学生很快画好了，然后比较自己的直线与其他学生的直线，看看方向是一样的吗？学生比较后发现都不相同，那怎样才能做到相同呢？经过讨论后学生得出一个结论，两点确定一条直线，要给出两个点，才能画出唯一的直线，画直线还需要有笔。那我们在琪利软件中怎样画直线呢？首先要有笔，告诉学生软件中的笔就是直线工具，我点击直线工具，也让学生与我一起做，用直线工具在画图区单击一下确定一个点，再移动鼠标，到另一位置，再单击一下，又确定一个点，一条直线就画好了。用同样的方法，我还讲解了曲线、矩形、填充的矩形、椭圆、填充的椭圆等12个简单工具的应用。通过对工具的学习，每位学生都觉得该软件好学，从而有了学好琪利软件的自信心。

（二）给予适当的压力，能转化为学习的动力

对职中的学生，学习的内在积极性一般不高，能主动学习的真的不多，大部分学生要在老师或家长的要求下才能学习，我的做法是课堂上随时请学生来复述老师所讲与所做的，能答出的请坐下，没能回答出来的，先站着，听或看别的同学怎样答，当听懂或看明白后，再回答一次，对了即可坐下。对所有学过的内容，都要定期进行全面考核。当学生觉得有点压力时，会认真一些，每次考核检查前，总有学生会主动去请教，也有学生会主动去指导别的学生，这样一来学习的积极性高了，效果也有了，学生之间的感情也深了，适当的压力是好事，可以转化为学习的动力。

四、任教琪利软件的效果

经过一个学年的学习，班中绝大部分的学生对琪利软件有了一个较全面的认识，能应用工具画各种图形图案，对常用的功能线有了全面的了解，已掌握了各功能线的画法及其道理，了解了基本的毛织组织，多数学生已能独立完成花型文件，并上电脑横机上编织出来，效果比学期之初的设想好了很多。