段丽景

[摘 要] 中国画在我国有着悠久的历史和巨大的艺术成就，中国画有其独特表达方法，包括笔墨的轻重和色彩的浓淡，传达出不同的意境。所以在高中的美术课堂上开展国画教学，可以帮助学生了解国画的独特魅力，传承民族的优秀传统艺术，提高学生的审美能力。简要介绍了现阶段高中美术国画教学的不足，总结了高中美术课堂国画教学的方法，培养学生欣赏国画的水平。

[关 键 词] 高中美术；国画教学；方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0173-01

美术是高中教学中必不可少的一门功课，相较于低年级的学生，高中生具有更高的感知能力和领悟能力，对美术作品的欣赏和画家要表达的思想具有更高的欣赏水平。在高中美术课堂开展国画教学，学生可以更深层次地欣赏国画神行兼具的特点，更透彻地了解国画的艺术形式，更好地继承和发扬国画这一优秀传统艺术的精髓。国画与诗歌、书法等我国的传统艺术有很多相似的地方，学习国画，绘画技巧仅仅是一方面，必须培养学生的人文素养以及艺术鉴赏能力，学生才能领会国画丰富的精神内涵。反观目前高中美术课堂，国画教学存在以下问题和不足。

一、高中美术课堂国画教学不足

（一）学校对国画教学重视程度不够

高中不同于其他教学阶段，学校和学生面临高考的巨大压力，对美术课的重视程度本来就很不够，而有限的美术课堂上讲授的内容又被素描、油画等西方绘画占据了很大一部分，留给国画的时间和空间非常有限。在如此有限的时间内，要系统地讲解国画的欣赏方法、绘画技巧和精神内涵，给美术教师带来巨大的挑战。

（二）学生对国画了解不多，学习热情不高

伴随着我国经济的发展，学生绘画工具也是多种多样。传统的笔墨基本上从学生会涂鸦开始就被搁置一旁，取而代之的就是油画棒、水彩笔等。在初中和小学阶段对学生美术的教学一般偏重于绘画的技术和技巧，缺乏对美术作品思想的赏析，导致学生对国画反而了解不深，缺乏学习国画的热情和积极性。

（三）教师国画教学方法传统，与学生学习状况不符

大部分高中美术教师的教学方法仍然是非常传统的，停留在绘画技巧的教学上，讲究笔法和用墨的技巧，学生即使画也是简单的临摹，这种只重视技法的教学方式在一定程度上扼杀了学生的创造能力和审美能力，无法培养学生对国画深层的理解和热爱，局限了学生的艺术想象力。

二、高中美术课堂国画教学的有效方法

针对目前高中美术课堂国画教学存在的不足，从以下两个方面入手，提高国画教学的教学质量，培养学生的审美能力。

（一）提高学生对国画的欣赏水平

要激发学生学习中国画的热情，就要培养学生欣赏中国画的水平。国画的美美在含蓄不外露，美在有厚重的文化内涵。要引导学生了解中国画、欣赏中国画、继承和发展中国画。在国画欣赏教学课上，要由浅入深、由表及里引导学生欣赏画卷。比如在给学生讲解山水画《游春图》时，首先要引导学生对画作仔细观察，让学生对作品有一个初步的感官。接着可以和学生展开互动，问问学生在画卷上都看到了哪些内容，有依山附水的小路，有荡于水中的游船，还有树木掩映的山川等。教师在学生回答之后可以进行适当的总结。然后进一步给学生讲解山水画的发展、画家的生平以及画家作画时采用的技法，帮助学生了解画作的艺术特色，体验画作中的生活情趣，透过画作了解画家当时的生活状况。画家和画作通过教师的讲解会更加立体、生动，拉近学生与国画的距离，学生有代入感之后，容易培养学生对国画的兴趣，逐步提高学生的欣赏水平。

（二）开展国画绘画技巧练习，又不拘泥于技巧练习

仅仅停留在欣赏教学上的国画教学，教学效果不会理想。一般学生美术学习都停留在对西式美术教学工具的使用上，对笔墨和宣纸的使用非常有限。水墨在宣纸上会产生如何神奇的变化，学生如果不亲自尝试是不会理解的。高中美术教师要给学生创造使用笔、墨、纸、砚的机会，让学生体会不同的笔法及墨的浓淡在画不同物体或景色时产生的效果，帮助学生掌握常用的笔法和技巧。但是中国画重点讲的是传神，教师教授一定的繪画技巧后，不能让学生循规蹈矩地按照老师讲解的内容练习，要鼓励学生发挥自己的创造能力。学生如何构图、如何表达，要鼓励学生自己去体验，教师可以提一些指导性的意见和建议。学生完成一幅表达自己想法的作品之后会有很大的成就感，这在一定程度上也激发了学生学习国画的热情。

总之，高中美术的学习归根结底是培养学生对美的发现和欣赏能力，高中美术课堂对国画教学采取适当的方法一定能增强学生对我国传统文化的认知，进一步提高学生对国画的欣赏水平，引导学生继承我国优良的传统文化并且将之发扬光大。

参考文献：

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