郭艳梅

[摘 要] 随着现代教育体制的改革，现有的教学方式方法已经不能够满足目前的教学工作，为了达到学校的教学目标和满足家长对学生的期望，必须在现有的教学方式的基础上加以创新设计，更好地适应目前社会对学生的要求。尤其是对中职阶段的数学教学来说，是当下必须重视的问题。将有效地进行中职教学的创新设计，进一步提升高校的教学实效展开探索。

[关 键 词] 创新设计；中职数学教学；教学实效

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0159-01

众所周知，数学是一门非常灵活的课程，同时也有很强的逻辑性和思维性，但是这恰恰是中职学生所缺乏的。学生在学习数学时，很容易感受到数学的难度，从而产生退缩心理，导致学习效果不理想。而当下的数学教学必须在创新设计之下，有效地缓解这一情况的出现，使学生提高对数学的学习兴趣，进而提高数学教学的实效性。

一、中职数学教学存在的问题

（一）学生因素

对于中职学校来说，学生基础知识普遍薄弱，对数学本身不了解，如对数学中的公式、定义、性质都不熟悉，甚至遗忘，久而久之学生自身的思维能力和逻辑能力下降，使其失去对数学的兴趣。中职学校对学生数学的要求比较低，所以学生对数学的学习没有正确认识，从而导致学生在课上不认真听讲，课后作业没有按时按质完成，加上考试前不复习，自然而然就导致了教学效果的不理想。

大部分的中职学生除了基础知识不理想之外，还有着自卑心理，尤其面对原本不擅长或没有兴趣的中职阶段的数学学习，这样就加深了对学习的不自信。中职学生在學习过程中无法专心致志，上课容易走神等情况导致了对数学缺乏学习兴趣，加上课上不爱回答问题、遇到数学学习问题不提问，也会进一步降低学生对数学学习的积极性。

（二）教师因素

对中职学校的教师而言，他们对中职学生没有根本了解，无法在学生出现问题时进行有效的解决。有些教师在数学教学中，对学生所学专业没有清晰的认识，在学校的教学过程中将数学独立开来，没有很好地与学生的专业课程相结合，失去了数学本身的灵活性。

教师的教学思维方式在数学教学中也存在着很多问题，尤其是在课堂上，中职教师往往只顾自己讲解知识点，讲解完毕就进行自习，丝毫没有与学生进行互动。课堂本身就是传授知识和接受知识的地方，也是师生交流的地方；教师仅仅是单方面传授知识，学生究竟有无接受到知识存在着很大问题。以往教师往往依照自己的方式去教学，没有设身处地地考虑到学生的情况，教师应该着手加强对中职数学教学的创新设计；在教学工作上，应该做好相应的工作情况和学生学习情况的反映。

二、数学教学的实践探索

（一）创新教学案例

对于数学教学而言，教师应该创造设计出新型的教学案例，这种案例既要符合学生的接受范围，又要达到课堂所预定的教学目标。只有学生对数学学习达到了可以接受的程度，才可以激发学生的学习兴趣。创新教学案例是可以达到不同效果的，无论在教授任何数学板块，当遇到学生难以理解的概念时，可以充分利用学生熟悉的事物来进行举例，在学生遇到具有一定推理性的问题时，要有耐心地进行引导，让学生自己动脑找出相应的规律。

（二）注重课堂创新互动

在学生进行数学学习时，课堂上的学习是最重要的，所以要求教师在课堂教学中注重课堂互动。创新型的课堂互动与以往的方式不同，要求教师在课堂上把课堂的气氛调动起来，在学生遇到难以解答的题目时，给予引导性的提示，并对学生进行必要的鼓励，从而激发他们独立思考的能力。在课上互动时，不妨使用诙谐的语言，这样可以有效培养学生对数学的学习兴趣和自信心，从而提高数学教学的实效性。

综上所述，本文以浅显的语言，对中职数学教学实效性进行了探索，总结出了部分因素和需要加强的方面，就中职数学的教学者而言，需要进一步加强对中职数学的创新设计力度，以便更好地提高其实效性，从而完成预定的教学目标。

参考文献：

[1]贾晓燕.创新设计提升中职数学教学实效的实践探索[J].学周刊，2015（1）：35-36.

[2]陈碧波.创新设计提升中职数学教学实效的实践探索[J].新课程学习，2015（3）：82-83.

[3]付红矿.小议创新设计提升中职数学教学实效的实践探索[J].科研，2017（3）.