黄欣

[摘 要] 随着新课标的提出，教师在教学过程中有效地激发学生的学习兴趣，受到社会各界的广泛关注，所以教师在教学过程中应该积极创新教学方法，在教学过程中有效地激发学生的学习兴趣，从而顺应社会的发展潮流。根据学生的发展特点，就如何在初中语文教学中培养学生的学习兴趣提出了有关策略，希望对教师在教学过程中有效地激发学生的学习兴趣能够有所帮助。

[关 键 词] 初中语文；学习兴趣；多媒体设备；生活化教学方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0142-01

黑格尔曾经说过：“一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去”，这无疑是向我们阐述兴趣的重要性，所以教师在教学的过程中应该努力抓住这样的特点，将激发学生的学习兴趣与初中语文教学进行有效结合。

一、充分使用多媒体设备，激发学生的学习兴趣

多媒体设备能够给学生带来直观的认识，所以大多数教师在开展教学的时候都会将充分使用多媒体设备作为激发学生学习兴趣的重要手段。针对这样的情况，教师在开展初中语文教学的时候应该积极使用多媒体设备，从而有效地激发学生的学习兴趣，让学生能够积极地参与到教师开展的教学活动中。例如，教师在教学《桃花源记》的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师利用多媒体设备向学生展示有关桃花源记的图片，然后对学生说：“下面请同学们仔细观看图片内容，然后就图片中的内容谈谈自己的想法。”学生认真观看图片中的内容后，就教师提出的问题进行讨论，有的学生说：“在观看的过程中感觉就好像走进了人间仙境一样。”还有学生说：“我觉得我们就好像散步在桃园当中一般。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们阅读一下《桃花源记》中的有关内容，看看作者在文章中描述的桃园和我们看到的图片有什么不一样。”学生认真阅读课本中的有关内容，然后就教师提出的问题展开激烈的讨论，有的学生说：“作者在文章中为我们描述了一个世外桃源的内容。”还有的学生说：“作者在描述桃花源的时候突出当地人与外人间隔的有关内容。”教师笑了笑说：“那作者在描述桃花源记的时候体现了怎样的情感呢？”学生就教师提出的问题进行积极讨论，有的学生说：“对桃花源记的喜爱之情。”还有的学生说：“向人们传达世间没有桃花源的信息，同时用桃花源的美好讽刺当时的封建社会。”学生在观看图片的过程中能够提高对文章内容的认识，同时能够辅助了解文章内容。教师在教学过程中通过让学生观看桃花源记有关图片的方式充分使用多媒体设备，这样不仅能够提高学生的认识能力，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣。

二、将教学内容与生活化的教学方法进行有效结合

生活中的有关内容能够提高学生对知识的认识，同时这样的教学方法能够让学生更积极地参与到教师开展的教学活动中。针对这样的情况，教师在进行初中语文教学的时候应该积极使用生活化的教学方法，从而提高学生学习的主观意愿。例如，教师在教学《济南的冬天》的时候就可以采用这样的教学方法，首先，教师对学生说：“下面请同学们对生活中冬天的有关景象进行回想，并在回想之后说一说自己的看法。”学生仔细回想生活中冬天的有关场景，就教师提出的問题进行积极地讨论，有的学生说：“我觉得冬天是十分寒冷的，就像‘百泉冻皆咽，我吟寒更切这句诗中描述的一样。”还有的学生说：“我认为冬天大雪茫茫，就像‘渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去那句诗中说的一样。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们仔细阅读《济南的冬天》，看看老舍是怎么描述济南的冬天的。”学生认真阅读课文中的有关内容，在阅读之后学生就教师提出的问题进行积极地讨论，有的学生说：“虽然济南的冬天也会下雪，但是作者并没有表现出反感，而是十分喜欢济南下雪时候的景象。”还有的学生说：“作者在描述天空的时候，将其比作了蓝水晶。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们根据课文内容想一下文章体现了作者怎样的思想感情。”学生积极就教师提出的问题进行讨论，有的学生说：“体现了作者对济南冬天的喜爱之情。”还有的学生说：“体现了作者对济南山水的喜爱之情。”这样学生在对生活中有关内容进行讨论的过程中能够加深对《济南的冬天》的认识，从而提高学生的认识能力。教师在教学过程中，通过让学生对生活中冬天的场景进行回想的方式进行教学，这样不仅能够为学生营造良好的学习氛围，让学生积极地参与到教师开展的教学活动中，还能让学生加深对知识的认识，提高学生的学习效率。

三、结语

教师在教学过程中通过充分使用多媒体设备，激发学生的学习兴趣，再加上将教学内容与生活化的教学方法进行有效结合，积极创新教学方法，这样不仅能够改善传统教学模式带来的压抑的教学氛围，还能有效激发学生的学习兴趣，提高学生的认知能力。

参考文献：

[1]冯军，薛新国.信息技术支持下初中语文教学设计的实践和探索[J].学周刊，2016（20）：132-133.

[2]况荣梅.浅谈多媒体课件在初中语文教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2016（8）：48-49.