蔡乐乐 匡盈 叶力菲

慕课”（ MOOCs：massive openonkne courses，大規模在线开放课程，简称慕课）是建立在现代通信技术、计算机技术和互联网技术基础上的一种新的教学方法。慕课的兴起可以在很大程度上弥补我国高等教育资源不足的问题，人们可以花很少的钱甚至免费就能享受到顶尖大学的老师的课程，这令以网络为基础的行业要长大离不开政府的扶持，社会资本的投入。同时，只有保证盈利才能让这个行业长久健康的发展文章通过对我国目前的高等教育分析提出建议并盈利模式进行分析。

慕课 教育方式 盈利模式

慕课的概念与特征

首先，慕课是同时人数较多，可供多人学习的在线教育模式，只要能连上互联网，就可以享受到教育资源，这与传统的课堂有很大不同，学生们可以根据自己的实际请款有计划的选择他要学习的内容，即使是零基础的学员也没有关系。这就打破了学校与学校，课程与课程之间的门槛限制，满足更多人的需要。

其次，慕课是一般比较短小的视频课程，一般只针对一个教学目标或主题进行讲解，具有较强的指向性，可以满足不同需要人群，能够有效提升教学效率，然而不可避免的是慕课的规模小导致了信息含量减少，内容较为分散零散，限制了慕课的发展。

慕课、课堂教育一体化教学模式构建

第一，慕课的一体化源于互联网平台，慕课是以互联网为基础信息传输渠道，以移动信息技术为主要工具，以提供丰富的教学资源和有效的教学形式为主要教学模式。这么做有几个好处。其一，打破慕课模式的局限性，慕课与课堂相结合才能体现出互补作用，要在各自优点基础上形成优势互补。其二，开发慕课与课堂一体化教学平台，要求建立起完整而独立的运营机制，既能充分调用原有慕课平台资源，又能实现课堂教学。其三，开发共享资源的学习系统，完整关联的呈现出各学科知识与内容，有效解决学生的认知难题与障碍，实现慕课与课堂多元互动，进行开展差异化、多元化和特色化教学，实现在一体化平台的双向教学，做到教指导与学生学习互动，有效降低高校信息化教学的难度。

第二，慕课、的教学依赖信息技术的普及推广，只有把信息技术嵌入到慕课、教学，才能提高教学质量。其一，应当立足前沿知识领域开发慕课、资源，要在海量信息中找出启发学生创新性思维的教学内容，引导学生提高信息主动处理能力。其二，慕课资源要关注时代的发展变化，要采用有效的信息传递反馈机制，加强对学生的引导，提高慕课教学的指向性。其三，丰富教学模式、拓展教学空间，给学生提供大量的针对性教学资源，提升慕课教学的新颖性。其四，根据学生的个性倾向和学习水平，有选择的推荐教学内容，不断优化整合教学资源，这样更有利于节约信息化教学成本。

面临困境

慕课虽然是当下发展势头强劲，但也存在着诸多困难，北京大学的一位教授表示我国引入慕课的初衷是让全民都可以接收到高等教育，花很少的钱甚至不花钱就可以获得系统化的高等教育，这对于科教兴国等一系列国家战略来说是一个巨大的闪光点，在全球化中慕课正在蓬勃发展，但是在实践中遇到的问题也值得深思。这些困难来源于我们的教育理念，教育体制，教育技术，财政支持都有需要改进的地方。

在教育理念方面，我国的传统儒家思想与西方的教育观念逐渐融合，相互交融形成了具有特色的中国教育观，但是我们的教育观念目前存在一些功利心重，权威至上，精英主义等问题。北京理工大学的杨东平教授有一个观点，我们国家在教育上的最大矛并不是教育资源的配置不均，而是我国日益发展的社会观，不断更新的教育目标与依旧落后的教育观念之间的矛盾，我们的学生依旧在应试教育，填鸭式教育的牢笼中，奉行指标数据至上，对于其他方面则毫无兴趣，家长，老师，都是如此。对于学生的全面发展十分不利，这成为我们国家在提升教育质量，增强学生素质上的障碍，归根结底是缺少以人为本的观念，以培养精英为目的，轻视大众主义。当我们逐步弱化了教育功利心之后，以学生为主的教育观会逐渐占据主流，慕课正可以解决大众教育的问题，是一项具有长远意义的战略行为。

制度上的困境是由于教育观念的问题，导致开放式的教育观念无法短期内被大众接受，这些问题在教学体系与管理制度上体现的十分明显。

首先，教育体系的结构不合理，导致教学方法，教学内容以及教育评价体系都向模式僵硬的应试教育，灌输填鸭式教育所把持，学生的创造力被严重遏制，精英的选拔更是让大部分学生缺少获得认同的机会。

其次，教育管理在制度上有一定的不协调。主要是我们高校的科研力度较低，科研氛围较差，教学上存在模式化，机械化的教育，不重视质而热衷于量，当有检查时走过场，之后又恢复原状，这对于提升我们的教育质量没有一点帮助也违背了改革的初衷。创新式的教育体系，推动方式需要顶层设计与基础建设一起改变，这样才能使我们的教育体制且是有效的发生变化。

我们国家的教育技术水平也存在一些不足之处，与西方发达国家相比还有一定的距离，具体体现在计算机水平和信息技术水平上。这主要是因为我国进入工业革命的时间晚于西方国家，错过了历史一段发展机遇，导致后来差距逐渐扩大，改革开放以后我们国家奋起直追将差距缩小了一些，但毕竟时间尚短，难以超越，而西方国家为了遏制中国也实行技术封锁等手段。此外西方国家掌握着信息科技领域的大量专利技术，行业的话语权与规范制定也掌握在手中，使得我国在产业链中多数处于下游位置，从事人力加工等附加值较低的一些工作。另一方面，，基础设施限制也制约着慕课的发展，一些地区的网络覆盖率还比较低，慕课需要发达快速的网络作为支持，显而易见，加大信息基础设施建设也是有必要的。

资金不足则是又一大难题，对比西方发达国家，我国在教育领域投入的经费站国民生产总值是落后许多的，因此细化到慕课领域，所能获得的资金就更少了，在整个教育领域，我国财政投入始终处于落后阶段，1978年-1995年间，我国家财政性教育经费占国内生产总值比例最高为3.54%（1985年），1995年-2005年在2.5%-2.84%之间浮动，2006年-2011年逐年升高，从3.01%增长到3.93%，直到2012年才突破4%，2013年最高达到4.3%，然而我国早在1993年《教育法》就提出要在2000年实现4%的世界基础线，但实际上却整整晚了12年，目前世界平均水平已达到7%。美国1999年就已进入教育大众化、普及化，2000年的国家财政性教育经费占国内生产总值比例就已高达6.43%，是我国同期的2.24倍。

在慕课发展较为领先的美国，加拿大等地，慕课不仅有雄厚资金作为后盾，还有企业，基金等社会资本加入进来，就是因为他们看好慕课行业的未来这些资金对于我国的慕课行业来说是缺乏的，由这些原因导致的资金紧张问题使得设备引进，技术方法创新等方面存在阻碍。

教与学之间也存在着困难，对于慕课这个新兴事物来说，老师和学生对他的认同度决定了他的市场，老师不主动用学生不主动学成为硬件条件之外的一大内在阻力，高校老师教学任务或者科研任务较重，或者教育能力较差都是客观存在的问题。对老师来说，准备慕课费时又费力，加之收入报酬又很低，投入与产出不成正比，使得老师们对于慕课没有什么积极性，学生则由于缺少监督，学习自觉性不足，因此许多学校对于慕课抱有反对态度。归根结底这是新旧观念之间的碰撞。首先还是老师的观念影响学生，导致双方积极性都下降。实际调查发现，学习效果差，内容也较为单一，缺乏学习乐趣，在慕课中也无法现实课堂那样即使互动，导致了低关注率和高退学率，在这方面，加强互动无疑是最好的解决办法，及时反馈，及时解答，加强慕课教程与联通渠道，可以采用弹幕等方式，最终解决这个问题。

解决与改进的对策

（1）政府层面：转变观念和制度建设

我们的政府在这场教育的变革中应该起到主导作用，主动宣扬慕课的价值，引导我们老师学生的价值观的转变，自上而下的推进，并制订一套相关政策与激励措施，提升老师与从学生们的积极性，将政策与实践结合起来。

具体措施上，制定能够推进慕课思想基础的政策，树立新型的教育观，做好老师的培训工作，同时加强对于慕课教程报酬，使得老师们的慕课课程更加优质，积极性自然也就提升了，同时加入启发性，个性化的课程，解决目前课堂上的僵化问题。

（2）协调各方合作高校与政府合作。政府从资源上、资金上配合高校建设并推广应用我国自己的慕课平台，避免过度依赖国外产品。其次，政府应该承担起对慕课的管理使命，加强顶层设计和战略安排。

高校与企业合作。校企合作可以带来丰富教育资源和雄厚财力，具有双重优势。缩短企业人才培养周期，降低企业运营成本；激发教师專业理论研究与学术创新，并且促进学生专业技能的掌握，提高整体教学质量。

慕课的初衷是为了让更多的人接受到平时无法轻易接触到的知识，也可以说是为了实现全民教育而进行的一项尝试，特别是对于有些财政困难的人来说更是如此，而且慕课可以自由选择自己想学的东西，对有自主学习意愿的人来说可以更好的实现自己的兴趣爱好。

（3）加大资金投入，保障可持续发展保障慕课的可持续发展，需提供强有力的资金支持，可从政府投入、社会融资、学校自筹三个路径人手，并且在实施过程中应做好观念、环境、政策三方面统筹。

资金的支持可以说是慕课发展的基石，慕课的发展与研究都需要大量的资金支持，而政府应该成为建设和推广这股风气的主导者。树立符合当下教育观的大教育理念。只有我们的政府支持了才能在国家层面彰显慕课对于将来我国教育大发展的重要性。对于慕课除了给与资金上的支持以外，还应该在政策上给予更多的便利

政府支持并不能解决所有问题，另外的问题就要靠社会力量了，引入风投资金或者私募基金，社会募捐等等，政府在前期引导，后期逐渐依靠社会资本，只要能让投资者盈利，自然会有源源不断的资金流人，这就涉及到了另一问题，如何让慕课盈利，目前我国的慕课教程集中在“中国大学（ mooc）”网，盈利能力较低，也没有很强的社会影响力，如何让这个行业持续健康发展就成了一个需要重点关注的问题。

慕课的盈利模式探究

慕课市场是一个开放的竞争市场，在这里可以搜索到所有课程，价格与价值一目了然，作为一种新生的教育方式，慕课必须让学习者切实体会到价值，并且同以往的教育方式区分开来，主打创新的盈利模式，才能做到持续壮大长久发展。在我看来，慕课盈利主要依托于三个方面，首先也是最基础的一点，网站必须能提供优质的课程供大家学习，让大家接受到更多的训练。慕课价值的大小直接关系着在这个开放的高等教育市场中会有多少人选择慕课方式，同样直接关系着盈利能力的大小。

对当前的慕课课程进行分析过后得知，当下大部分的慕课课程的盈利是无法维持他们自身长期存在的，仅有一小部分学生众多的热门课程可以持续发展。为了提升利润，不同的国家都呀扭除了许多切实可行的办法。例如推出慕课学分、微专业证书、基于慕课的学位等高价值产品来吸引学习者。我们国家可以借鉴这些成熟经验做出适合我们国家学生与老师的慕课产品，从而增加利润，实现持续发展。具体有以下几点建议。

1.建议教育部成立中国慕课学分课程联盟

慕课课程与课堂教育都是学习手段，不应有高低之分，对于在慕课领域获得知识的手段也应该视为同样的学历，当然，必要的测验也不可少。

2.有能力并且有意愿的大学之间联合推出热门领域的课程

不同学校的优势课程不相同，将这些资源整合做出更有吸引力的课程，无论是对学校自身还是老师都有益处

3.建议将慕课与现实课堂混合

慕课存在的一些诸如沟通不及时，反馈不准确等问题都可以用现实网络结合的方式来解决，这也多了一条盈利的途径。

4.对于慕课结业的证明予以承认，开放增值服务

[1]郑勤华，陈丽，林世员.互联网+教育一中国MOOCs建设与发展[M].中国工信出版集团、电子工业出版社，2016. 167-260

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