陆祖明

[摘 要] 伴随着社会的不断发展，我国现代化人才教育发展战略也在不断作出调整，尤其是中高职人才的培养。众所周知，近些年我国中高职园艺教育衔接工作不断深入，其人才的培养方案在此模式背景下亦会有所变动。园艺专业的中高职衔接是我国职业教育衔接模式形成的典型代表，为此，就此环境下的人才培养策略作出讨论，希望能够强化园艺人才培养的有效性。

[关 键 词] 中高职；园艺衔接；人才培养

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0285-01

园艺事业的发展源于我国对园艺人才的培养，园艺专业在当前中高职园艺衔接的模式背景下呈现出了突飞猛进的发展趋势。众所周知，园艺衔接是我国职业教育发展的一次革新，这种教育模式能够更好地将高职学生进行分层教育，不仅降低了中职学生在接受高职教育的学习内容重复率，更能让广大学生在本身学习基础上更好地学习。然而，此模式下的人才培养方案也必须进行变动，这样才能适应园艺衔接模式的实施标准。

一、更新人才培养理念，革新人才培养策略

在中高职园艺衔接模式背景下，中高职院校对学生进行培养时需要统一培养理念，让中等职业院校的基础技术能力要求标准和高等职业院校的策略型人才培养标准相融合，便能够根据社会企业对园艺人才的需求对园艺专业人才培养结构进行整改。需要注意的是，院校本身在对教学方式进行革新时需要注重对学生综合能力素质的培养，如创新能力和技能应用能力。具体如下：（1）广纳教育资源。教育资源是确保园艺专业人才培养效率的关键，为了能够让园艺人才更好地了解园艺专业理论知识，教师就可通过课外实践活动和园艺校园文化活动等方式来推广园艺教育，并在活动中渗透园艺教育资源。（2）科学分配理论与实践教学比例。中高职园艺衔接模式应用以前，二者对园艺课程进行推进时没有统一的实践教学占比要求，而园艺衔接需要保证学生具备科学分配理论学习和实践学习的时间与精力，从而要重新对其教学模块进行阶段实施与分配。

二、优化课程内容配置，强化专业技能培训

职业院校的教育目标旨在向社会输出应用型人才，因此，在院校教育中也要注重教育本身的实用性。中高职园艺衔接模式下将中职园艺课程内容与高职园艺课程内容结合在一起，保证学生能够成为真正的应用型人才需要确保二者在融合中能充分突出重点，并摒弃二者之间的重复教学内容。园艺专业对学生实践应用能力的培养十分重要，为此，人才的培养必须充分将理论与实践相结合，保证学生的实践学习占比。中高职院校可以根据社会企业对园艺人才的需求进行教学内容的优化配置，如，仿照普通高中教育建立选修和必修课的分类，这样不仅能够保证园艺主体知识点不变，还能让学生自主根据爱好进行选择，最大限度地提升了教学效率。此外，在强化专业技能模块的培训教学方面，教师还可以采取“基础+模块”的人才培养模式，将园艺专业选修课进一步划分为“果树模块”“蔬菜模块”。

三、优化实践教学模式，加强学生实践引导

优化实践教学模式是保证园藝人才能力的关键，中高职教育必须根据社会发展对园艺人才的要求进行革新，根据社会的发展形势来对学生进行实践引导，唯有如此，才能确保学生的理论素养和实践应用能力满足毕业后的岗位要求。应用型人才的培养需要保证其自主学习能力能够适应园艺事业的发展变化，为此，在中高职园艺衔接模式下推进教学工作要重点加强对学生的引导，让学生自身建立主动学习的意识，从而在非教师引导的学习中也能自主思考、探索和解决，这是该模式下人才培养的重点任务之一。学生自主探究学习能力的培养离不开社会实践，院校本身可通过“园艺田间劳动、专业综合实习”等实践阶段强化学生的实践技能培养。

四、推进校企联合教学，增强学生岗位适应能力

中高职园艺衔接模式中对学生进行了有效的分层次、分阶段性教学，学生的基础理论素养能够完全满足实践教学的需要。而园艺事业的发展重视人才的实践能力，为此，必须推进校企联合教学，让学生的实践能力能够在企业的需求下提升，并以此适应日后的岗位需求。校企联合的人才培养方案是中高职园艺衔接模式下的必然结果，将中高职院校学生的发展标准进行了统一，无论是中职还是高职园艺学生都必须与岗位的需求相关联，让学生的理论知识和实践能力在岗位的真正实践中得以彰显。学校可借助企业的发展基地来培养学生的岗位适应力，并让学生积极参与到企业的园艺业务发展工作中去，如此一来，学生能够真切感受到园艺工作的具体内容，从而针对性地完善自己，并增强自身岗位适应能力。

综上所述，中高职园艺衔接模式是园艺专业人才培养的一次大胆创新，其有效打破了传统中高职教育断层的弊端，不仅可让中等职业院校的学生更充分、更高效地学习园艺知识，同时也能给来自普通高中的学生生源更多详细的教学内容。对此，院校本身也必须结合新模式的发展要求和标准作出人才培养方案的整改，通过创新、实践、改革和修正来提高人才培养效率。

参考文献：

[1]黄卫华.园艺专业中高职衔接人才培养目标对比研究[J].现代职业教育，2017（27）：230.

[2]黄建，朱明德，陈建德，等.园林园艺类中高职课程结构衔接对策[J].天津职业院校联合学报，2011，13（3）：31-36.