高校新入职辅导员角色意识培养探析

2018-05-14谭倩妮张薇彭霖

现代职业教育·高职高专 2018年7期

谭倩妮张薇彭霖

[摘要] 在日益加强高等学校辅导员队伍专业化、职业化建设的今天，新入职辅导员角色意识的培养对其快速融入工作、职业道路成长都具有重要意义。新入职辅导员的角色意识可以通过辅导员培训、各类比赛及个人努力等几个方面得到培养和建设。

[关键词] 高校；辅导员；角色意识

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0241-01

随着大学生思想政治工作的不断推进，越来越多的人选择成为一名高校辅导员。新入职的高校辅导员进入高校工作，展现在他们面前的是既熟悉又陌生的工作环境，往往热情多，实践少，感性多，理性少。因此，本文旨在浅谈如何培养新入职辅导员的角色意识，以期为新入职辅导员角色意识的培养和建设提供参考和借鉴。

一、培养新入职辅导员角色意识的内涵

角色意识是个体对所要承担角色的自觉性、主动性的认识。新入职辅导员对于这个角色的认识来源于曾经的感性认识和过往的知识储备，这都是感性、浅显的意识，但这也是今后辅导员角色意识形成的基础。目前，一些新入职辅导员短时间内不能适应这份工作，导致心理压力大、工作效率不高，对辅导员工作的理解和定位有偏差。长此以往，导致日常学生事务处理能力提升缓慢，与学生谈心谈话效果不理想，长远来说，降低学院、高校对学生思想政治工作的效果，也影响新入职辅导员的积极性和长远的职业发展。

新入职辅导员对主要工作职责和工作性质的理解是新入职辅导员角色意识培养的第一阶段。这个阶段主要工作职责是教育部对普通高等学校辅导员队伍建设规定的43号令中要求的九大项。新入职辅导员对于此项工作长远的规划和综合素质能力的提升是培养新入职辅导员角色意识的第二阶段。在这个阶段提升自身素质能力，不仅能高效处理学生日常事务，还能在学生思想政治工作上有经验和方法，还有将工作效果转化为科研成果的能力。

二、高校新入职辅导员角色意识培养的策略与方法

如何培养高校新入职辅导员角色意识的策略与方法，笔者认为应从高校和新入职辅导员自身两个方面来考虑。

（一）高校视角下新入职辅导员角色意识培养的策略与方法

1.高校给新入职辅导员提供的岗前培训是培养新入职辅导

员角色意识的“指南针”

一些高校在新入职辅导员工作之前会提供培训。此类岗前培训是对辅导员日常事务和工作内容做介绍。但笔者认为，除此之外，更应对辅导员的工作性质和工作使命以及肩负责任进行讲解。此外，可以融合各个部门或者其他高校在辅导员工作中的优秀事例或者反面教材进行讲解、座谈。这对于新入职辅导员来说是前进的“指南针”。

2.高校給新入职辅导员创造与优秀辅导员经验交流座谈是

培养新入职辅导员角色意识的“营养液”

高校辅导员工作要做好做强，不是一蹴而就的，需要时间和经验的积累。积极促进新入职辅导员和校内或校外优秀辅导员交流，搭建良好的沟通平台，让新入职辅导员尽快投入新工作，就像花草汲取自然界中的养分才能更强大，新入职辅导员也需要这样的“营养液”。

3.高校给新入职辅导员提供参与培训和各类辅导员比赛的机会是培养新入职辅导员角色意识的“催化剂”

近些年关于辅导员各项素质能力的比赛相继出台，比如说全国、全省高校辅导员素质能力大赛，全国、全省高校辅导员优秀网文、论文评选等比赛。这对培养角色意识具有非常好的“催化剂”作用。因为在各类比赛中，对辅导员的基本思想政治理论基础要求高，备赛时也提高了自身相关的知识储备。

（二）新入职辅导员自身视角下角色意识培养的策略与方法