周红莉

[摘 要] 在当前英语改革以及國家要求高校把思想政治工作贯穿教育教学全过程的背景下，为更好地提高学生英语实用能力和培养学生思想政治素质，拟采用CLIL教学理念提出英语教学与思政教育融合的具体教学实践设想，并探讨相应的问题和解决方法。

[关 键 词] CLIL教学模式；英语教学；思政教育；教学实践

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0200-01

最新的英语教学目标指出，英语教学不仅要教会学生语言技能，还要在教学中融入思政教育内容。在此背景下，英语学习过程中加强学生思想政治教育尤为重要。

然而目前，将思想政治教育贯穿于公共英语教学中不尽如人意，存在诸多问题。为改变这种现状，本文拟采用“内容与语言整合性学习”（以下简称CLIL）的教学模式探讨如何在大学英语教学中将语言的形式教学和学生思政教育内容相融合，培养出全面发展的高素质人才。

一、CLIL教学模式概述与研究现状

CLIL兴起于欧洲，在实践中主要是指用外语作为工具来学习非语言学科。它是基于Hymes的交际能力理论和Halliday的功能语言学理论而提出的一种新的教学理念（骆巧丽，2006）。

20世纪80年代起，CLIL教学理念在欧盟国家受到广泛关注，很多教育工作者和专家学者从理论和实证研究方面对CLIL模式的发展做出了积极贡献。总体而言，欧盟国家对CLIL教学模式的研究已经非常细化。相比之下，国内关于CLIL的研究起步较晚，但也有不少学者在CLIL理念和教学模式对大学英语教学改革实践方面进行了积极的研究和探索。但是基于CLIL理念将公共英语教学和思政教育相融合方面的文献资料和研究很少。

二、CLIL理念下英语教学与思政教育融合的教学实践设想

（一）教学目的

这种创新型教学模式不强调学生掌握思政教育整个专业体系，而是通过广泛阅读思政内容文章、教师课堂讲解并与学生交流互动讨论等多种教学形式，在潜移默化中让学生既习得语言，又培养思想政治素养。

（二）教学内容

1.注重教学内容的时效性：在教学内容的选择上，充分发挥思想政治教育时效性的特点，可以选择如China Daily、Twenty-first Century等报纸中的一些内容对学生进行思想政治教育，使学生不仅掌握相关词汇和句法结构，同时也对国家政策、国内外政治文化和思想伦理方面的知识有所了解。

2.注重教学内容的地道性：教师可以选择国外著名报纸杂志的文章，比如The New York Times 、Washington Post等，同时增加关于中国传统文化的内容介绍，一方面保证语言的地道真实性，另一方面帮助学生形成对文化差异的辩证科学态度，增强跨文化交际能力，提高思想政治素养。

3.注重教学内容的趣味性：为避免思想政治教育内容空洞说教，教学内容尽量贴近学生的思想、生活和学习，激发学生兴趣。

（三）教学方法

1.小组讨论法：学生就某一思想教育内容主题在课堂分组展开讨论，增加学生语言输出的机会，在真实语境下提高英语实际应用能力。

2.自主学习法：学生自主完成相关学习任务。课前，学生就教师布置的思想政治教育内容选择自己感兴趣的主题，通过阅读文献查询网络，了解相关知识背景，拓展相关英语政治术语词汇和必要的语法表达，为课堂讨论做准备；课后，对学习内容进行反思并进一步深入了解研究，并用英语撰写自己对主题的看法意见，在课上用PPT做报告。

3.开辟第二课堂：通过丰富多样的教学方式对学生进行思想政治教育和熏陶，比如组织学生开展以弘扬社会主义主旋律为主题的英语演讲、写作、辩论比赛，举办英语读书报告会、时事新闻讨论会，组织学生排练爱国人士或先进人物事迹的英语戏剧表演等课外活动。

（四）教学评估

1.采取形成性评估和终极性评估相结合的方式。考试不再是唯一的评估方式，加大形成性评估的比例，更多关注学生平时的课堂演讲、小组讨论、社会活动实践等学习过程，全面评估学生学习状况。

2.引入多种形式的评估模式，逐步完善CLIL模式下的教学评估，多角度、多维度地考查学生的语言应用能力和思政素养水平。

三、CLIL理念下英语教学与思政教育相融合的教学实践存在的问题以及解决方法

（一）师资培养方面

目前高校存在的普遍问题是英语教师不了解思政教育专业知识，而思政教育专业教师无法准确地用英语传达内容。因此，为了改变这种局面，其一，可以鼓励学科教师与英语教师开展合作教学；其二，可以开展对教师学科知识和英语能力的培训；其三，可以面向国内外公开招聘任课教师。

（二）教材建设方面

目前专门用于CLIL教学模式的现成大学通识教程几乎为零。因此，为解决这个问题，在引入国外原版教材的同时，可以鼓励教师进行跨学科合作，根据现有学生英语水平和思政知识能力共同选编、改编甚至自编教材。

参考文献：

[1]骆巧丽.CLIL教学模式及其对中国公共外语教学的启示[J].北京航空航天大学学报（社会科学版），2006（3）.

[2]CoyleD，P.Hood，D. Marsh. Content and Language Integr ated Learning[M]. Cambridge University Press，2010：1.

[3]盛云岚.欧洲CLIL模式：外语教学法的新视角[J].山东外语教学，2012（5）.

[4]王守仁.坚持科学的大学英语教学改革观[J].外语界，2013（6）.