吴晗

[摘 要] 在英语教育教学过程中，可以将英语教学与现代信息技术完美结合，采用多媒体技术将英语知识表达得更生动、更具体、更逼真。教师利用网络资源的优点，恰當运用好现代化信息技术，发挥学生的主体性，采用探究式英语教学模式，充分激发学生学习英语知识的积极性，进一步优化英语课堂教学，从而丰富学生的感性认识，拓宽学生的学习视野，促进英语教育教学水平的提升。

[关 键 词] 网络资源；信息技术；英语教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）03-0181-01

一、网络资源在英语教学中的应用

随着互联网不断地发展，人们的生活方式以及学习方式发

生了改变，同时也给学校英语教师的教学带来了变革。网络资源拥有丰富的连接、强大的信息量以及具有互动性和实时性的优势特点。换句话说网络资源就是生动的立体教材，它是动态的、与时俱进的英语教学资源。英语教师可以利用网络资源搜集教学材料，也可以利用网络资源备课，开展学术交流、问题探讨等活动。教师在制作课件的时候，可以通过网络资源检索并且下载有用的英语信息资料，从而使课件做得更加丰富和完美，而且网络资源可以解决英语教师在教学中遇到的疑难问题，教师遇到疑难问题可以发布信息邀请同行帮助解决，利用E-mail、BBS与其他英语教师进行意见交流。教师也可以将自己英语教学的学习心得、教学经验发布到网上，实现资源共享，获得更多的英语教学知识，这样可以相互学习、相互进步。

另外，网络资源不受时间与空间的限制，而且能够开阔英语教师的视野，提高英语教师现代英语信息的素养。

二、网络化教学在英语教学中的应用

网络化教学是指利用文本书籍、光碟软件、网上资料等三大资源，以及学生自主探究式学习为主体的教学模式。这样将原来的“传统教学”转变成“网络化教学”，利用网络化教学模式，拉近了生生之间的“时间”与“空间”，为师生之间的交流提供了更多的途径和便利，如可以通过E-mail、BBS、聊天室、电子论坛等方式实现网上讨论、答疑、网上作业等学习形式。基于对网络化教学模式的理解，再结合英语学科的特点，在英语教育教学过程中，英语教师可以选取比较开放和新颖的知识材料进行网络化教学。如，学习“美式英语”和“英式英语”不同这一教学内容时，首先英语教师利用网络教学并且采用学生自主探究的学习方法，来帮助学生学习“美式英语”和“英式英语”的表达方式，然后围绕本节课的重点内容，设计一些有针对性的问题，让学生进行有选择性的自主学习，通过多人协同合作，采用网络查询资料来解决学习过程中所遇到的问题。学生通过网络化教学中所获取的知识可以网上传递进行交流，对所学知识可以发表自己的个人意见，之后教师进行指导与评价，从而将所学知识进行升华。最后教师可以利用在线测试，将测试所反馈的信息进行及时的查漏补缺。在整个教学过程中，学生从传统的被动学习转变为主动学习，教师成为学生学习的组织者和引导者，建立了以学生为主体的教学模式，有利于培养学生的自学能力和创新思维能力。

三、多媒体课件在英语教学中的应用

多媒体教学同传统教学相比有着表现形式上丰富多彩、交互性好、信息量大等非常多的优点。

教师在英语教学中可以尽量利用这些优点，从Internet获得一些现成的多媒体课件，然后应用相关软件（如Flash等）加以修改和完善，这样教师可以获得更多的关于英语教学的多媒体课件。

教师根据教学内容要求，精心设计和制作的，反映自己教学意图、思路和观点的，形象、生动、具体的，融知识性和趣味性于一体的多媒体课件应用到教学中，既节省了教学时间、降低了教学难度，又有利于提高学生的学习兴趣，加深对教材知识点的理解。以英语“Saving the Earth”为例，这个单元主要以Saving the Earth为话题，使学生了解地球面临的主要问题及其解决办法。这是一个离学生生活很近但又谈论太多以至于学生有点司空见惯的话题。如何调动学生的兴趣？如何更能感染学生？通过多媒体网络手段，我给学生播放了一段环境污染的视频：满地的垃圾、大面积被污染的铜臭色般的河水、污浊令人窒息的大气……我看着学生由不大投入，睁大眼睛到饱含震惊，再到最后的急剧担忧。这些真实的图片，再加上富有感染力的音乐及以动人的解说，已极大程度地催化了学生的情感——他们太想知道如何采取措施保护这个正在受污染的地球大家庭了。

此外，多媒体交互性的特点有利于师生之间的交流与沟通，也有利于教师及时掌握学生当前的学习状况，进行有目的、有针对性的教学。尤其是在英语词汇学习和朗读能力的培养中，利用多媒体网络视听进行跟读和模仿阅读，学生可以听到、看到鲜活的具有生命力的语言文字，可以更有效地刺激大脑神经，调动感官能力，增强学习兴趣，更快、更准地完成学习内容。

总之，在英语教学过程中，教师应利用网络资源的优点，恰当运用好现代化信息技术，发挥学生的主体性，采用探究式英语教学模式，充分激发学生学习英语知识的积极性，进一步优化英语课堂教学，从而丰富学生的感性认识，拓宽学生的学习视野，促进英语教育教学水平的提升。

参考文献：

张学敏.课堂教学技能[M].西南师范大学出版社，2004.