周艳芳

[摘 要] 微课因为操作方便、演绎生动形象等优势，如今在中职院校计算机教学中大力推广使用，尤其是在“IF 函数应用”案例演绎等方面，可以辅助学生在课前、课中、课后等不同阶段进行个人计算机能力实践检验。由此，决定在客观阐述微课内涵和当前中职院校计算机教学状况的基础上，探讨日后微课在中职院校计算机教学中的妥善应用策略，希望借此为社会培养出更多优秀的计算机应用型人才。

[关 键 词] 微课；中职院校；计算机教学；应用策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）30-0217-01

微课这类概念主要由学术专家胡铁生在2010年正式提出，其由于拥有较强的针对性、操作工序流程简易便利、目标明确等特征，开始在教育领域中大力推广使用，如今已然成为课堂教学的主流方式。如微课程能够辅助中职生开阔视野，随后依照个人所需筛选重点课程内容，大幅度提升自主学习兴趣和学习实效性等。至于微课究竟怎样在现代中职院校计算机教学中妥善应用，相关细节将主要在后续加以延展。

一、微课的内涵

微课，实际上就是基于视频等媒介进行知识点生动化演绎的方法，其在课堂中延续的时间通常维持在10分钟以内，然而对学生学习兴趣和学习效率等，却有着非凡的影响力。

二、现阶段中职院校计算机教学的实际状况

（一）生源质量欠佳，且学生彼此存在较大基础差距

部分中职院校为了获得更多的经济效益，往往会选择进行扩大招生，具体方法就是持续降低招生门槛，令一些资质不佳的学生全面入学就读。除此之外，由于国家大力倡导农村户口和家庭经济困难的学生免费就学等政策，也令批量化的有关学生开始报读中职院校。而这部分学生通常会因为家庭拮据而很少触碰到电脑，特别是在计算机应用基础欠缺的状况下，学习计算机课程可以说极为吃力。还有则是各类中职生彼此间基础差距过大，实际教学期间，相同知识点、一样的讲解方式，一些基础较差的学生就会自乱阵脚而无法跟上节奏，而某些基础理想的学生则往往认为课程内容过于简易。所以说，最终获得的教学效果往往十分不理想。

（二）持续沿用传统教学模式，造成理论和实践的严重脱节

中职计算机课程长期沿用传统教学模式，即预先讲解理论和演绎重点，随后鼓励学生上机操作，整个过程师生之间缺少深入性的互动，难免会引发各式各样的冲突问题。如部分学生理解理论内容，却不能熟练操作；又如一些学生在上机环节中应付教师留的作业，不能及时融合理论和实践，最终亦难以确保熟练掌握关键知识点，更不能做到举一反三。

（三）教学目标过分偏移，不足以调动学生的主观能动性

中职院校设置计算机课程的目标，就是方便学生日后进行考证，因此相关领导十分看重学生考证的通过率，在此期间，教师的教学目标也不免产生偏移现象，即将考证通过率作为重点目标。如在课堂教学中习惯于基于考纲展开授课活动，对学生能动性的培养则全然忽略。久而久之，中职生就难以结合已学理论来更好地分析、解決今后面对的各类计算机问题。

三、现代微课在中职计算机教学中的应用策略

（一）微课教学模式的科学性规划

1.教学内容方面。在中职计算机课程体系之中，进行Excel制作属于一项基础性内容，而当中的有关函数更是平常教学的难点和重点所在。

2.教学目标方面。在正式组织Excel相关函数教学活动时，教师有必要依次设置形象的问题情境，在确保吸纳学生注意力之后，以判断“完成真假值”为目标，分别透过逻辑等规律展开真假值计算，从而返回验证各类结果。如设置学生获取平均分≥85为优秀，平均分≤59为不合格，至于维持在59～85分之间的则为良好，在这类问题情境的引导作用下，学生就会自然地形成对计算机课程的研究兴趣，并在微课技术的辅助作用下更加灵活快速地掌握“IF逻辑函数”等关键知识点。

3.教学活动方面。实际配合微课技术展开中职计算机教学活动时，教师可以考虑沿用驱动法和启发法两种方式，进一步引导学生进行实践操作。这样一来，他们就会快速理清“IF逻辑函数”当中各类参数具备的功能特征，进一步学会在日后学习、工作中加以熟练应用。

（二）微课教程的合理性制作

1.准备好必要的辅助工具和程序。在进行微课课程制作环节中，教师需要引入Microsoft的PPT程序和CamtasiaStudio 7视频录制软件，至于相关辅助工具通常就是耳麦等基础性设备。

2.精心地制作微课。即依照课程的重点和难点内容，进行和课题相关的材料收集整理，制作生动完整的PPT课件，随后以教学方案内的内容为基础，录制微课件所需的脚本文字；经过PPT课件界面成功打开之后，选择和视频录制程序并行，同时戴上耳机等调节话筒音量和PPT界面。需要加以强调的是，在录制视频期间需同步进行生动性的演绎和讲解，确保整个教学动态流程彰显出应有的趣味性和生动性。

综上所述，为了全面迎合新课改方针，适应当前社会经济发展趋势，选择大力引入微课技术，显得势在必行。而随着时间不断推移，如今微课教学模式在我国教育领域中已然日渐成熟，不过还存在许多有待改进的部分。因此，希望日后相关教学人员能够多多参考本文阐述的意见，并在不同阶段结合个人实践经验予以完善，久而久之，切实带动我国计算机基础教育事业的长效发展。

参考文献：

[1]魏日兰.微课在中职计算机教学中的应用探究[J].科技创新导报，2017，20（12）：84-89.

[2]褚迎红.微课在中职计算机教学中的应用[J].信息与电脑（理论版），2018，23（11）：104-111.

[3]杜伟克.关于微课在中职计算机教学中的应用分析[J].通讯世界，2018，12（2）：77-82.