李沐，张满东

[摘 要] 陶行知自治思想主要通过学生自我管理与监督中，提高其受众群体的自省、自觉、自律意识，以培养未来公民政治素养。这一重要思想运用到高职德育教育中，能够很好地解决职业教育与思政教育两张皮的问题，增强高职德育中学生的自律性，实现学生群体的内部监督与管理，塑造未来合格公民。

[关 键 词] 陶行知；自治思想；德育教育

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0138-01

一、陶行知自治思想内涵解读

（一）陶行知自治思想提出的历史背景

有无数志士仁人极力改变积贫积弱、民不聊生的近代中国现状，也通过像“联省自治、三民主义、改良主义、国家主义、新村主义、马克思主义”各种文化思潮寻求救国救民的道路，其中“联省自治”在当时中国影响不容小觑，各地政府积极实行“自治”，学界也积极探索“学生自治”，严格意义上说，“学生自治”思想是当局“联省自治”的延展与实践。

自治思想更是陶行知生活教育理论体系的重要组织部分。陶行知的生活教育三大原理为“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。这三大教学主张归根到底让学生自我觉醒、自我探索、自我实践，向生活、社会、实践中寻求答案。在这个过程中需要秩序保障，这个秩序更需要学生自身力量进行管理与维护。

（二）陶行知自治思想内涵与目标

1919年10月，陶行知发表《学生自治问题之研究》的论作，详细阐释了他所提出的“学生自治”思想，并定义为“学生自治是学生团结起来，大家学习自己管理自己的手续”，以达到“养成学生共同自治的能力，培养共和的人民”的目的。……