姚烨，王皖发

[摘 要] CDIO工程教育模式面向新世纪，以培养高素质具有创新能力的工程师为目标。为了实现“中国制造2025”和具有中国特色的“工业4.0 ”，需要大量的高素质工程人才的支撑。主要介绍了高职院校的工科人才培养中必须借鉴CDIO的培养经验和模式，结合国内高校的实际情况，通过与企业开展紧密合作，依托企业的资源和项目及人员条件，实际有针对性地对工科专业人才的工程能力进行训练，不只提升硬技能，还同步提升软技能和行业发展的眼光，取得了很好的效果。

[关 键 词] CDIO；“校企合作+”；人才培养模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0118-02

一、概述

“CDIO”工程教育模式是麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学经过四年探索研究创立的工程教育理念，是近年来国际工程教育改革的最新成果。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。

在我国高校工程类教育中，因为专业和课程改革一直较为滞后于新技术、新产业的发展，并长期受限于教学软硬件资源的匮乏，导致我国培养出来的工科专业学生的工程素养平均水平一直不能令人满意。尤其是隐藏在实际操作动手技能背后的“软技能”，包括推理和解决问题能力、假设检验和论证、系统和创新型思维、团队合作和领导才能等能力都无法有针对地开展训练和培养。原本是整套的产品设计流程涉及的各专业被人为地割裂开了，会构思的不会设计、会设计的不会实现、会实现的不会运作，各专业培养出来的学生放到一起无所适从，配合不好。……