何利容

【摘要】随着我国经济与科学技术的发展，已经步入信息化时代，为了满足和适应社会对人才的日益增长的要求和标准，我国教育事业提出多元化教育理念，实施全面综合素质教育。针对高校非计算机专业学生进行计算机教育，是积极迎合多元化的教育方针，同时也是满足社会对人才的基本要求。本文将对目前高校的计算机教学中出现的问题进行全面性的分析，并且提出计算机教育的多元化策略。

【关键词】高院；非计算机专业；计算机教育多元化；教学方法；策略

目前我国正在全面推进素质教育的教学工作，以培养综合素质型人才、复合型人才为宗旨，以向社会培养和输送全面发展型人才为教学目标，以多元化教学为教育手段，积极创新和升级高校的课程和教材。针对高校的非计算机专业的学生的教学课程安排中，加入计算机教育，是为培养全面型人才所做的积极努力，与此同时，也是提供给高校学生获得更多技能的机会和平台。

一、目前计算机教育现状以及教学中存在的问题

（一）生源的计算机基础差距大

我国计算机互联网的应用最早是在上海等一线城市，逐渐向全国范围内进行普及，因此各个地区对于互联网的使用情况所呈现的差异化较为明显。虽然我国各个高校在面向招生时实行统一划分数线的制度，从而保证招来的生源基础相似，从而实行更好的统一化教学。然而面向招生的地区却是开放式的，很可能是五湖四海的学生，虽然文化课程的基础差距不大，然而由于接触计算机的时间不一样，以及家庭经济情况的差异，致使有些学生懂得编程等比较有难度和深度的计算机技术和知识，有些学生却连打字都不会，甚至是没有见过电脑。导致生源的计算机基础以及计算机水平呈现差异大的情况。这造成了教学的困难。

（二）高校教师教学内容以及课程体系不与时俱进

高校的计算机课程分为理论和操作，通常情况下两者是分开教学的。

理论教学在教室进行，操作在机房进行。高校计算机的师资队伍针对理论教学依然采用传统的教学方式和教学思维，即老师在台上讲，学生在台下听。虽然很多高校计算机教室会借助多媒体进行教学，但往往只是课件内容的简单呈现，通常在教材中能够找得到文章和知识点。对于当下计算机互联网技术的世界水平、前沿成果、以及正在研发的热门等与实际生活和社会接轨，并且关系密切的技术和资源却没有在理论课堂中呈现。这样的教学模式和教学内容不能够与时俱进，同时也不能够引起学生足够的兴趣和热情。

在机房进行操作课程时，通常是对上节所学的理论知识进行实际操作的基础性练习，因此计算机的操作学习同样是圈定在课本之内的知识点，而且根据高校的实际情况，往往将同系中几个班的学生汇集到一起，组织安排同时在一个机房进行操作演练，因此老师很难进行一对一的操作讲解，老师通常解决的问题并不是知识点的演练过程中遇到的问题，而是更多关于网络、关于电脑本身登陆的基础性设备的问题。因此很难有效地提高教学效果。与此同时，高校计算机老师通常给学生布置的作业是关于理论知识的题目，通常都是以纸质的呈现方式进行递交作业。

二、计算机教育的多元化策略

（一）计算机教师教学方式呈现多元化

在计算机教学课程进行理论教学的过程中，应当充分利用信息技术，更新原有的课件内容，增加学生感兴趣的、贴近实际生活的、教学实例介绍、操作技巧讲解、与计算机发展现状以及成果相关的板块内容。课件呈现的内容应当具备丰富性、前沿性以及科技性。成为学生拓宽视野的有效渠道，逐渐培养学生对计算机技术和知识的热爱。内容呈现的方式可以是图片、文章、视频等一种或多种相结合的展现形式。虽然高校的学生已经具备基本的自控能力和学习能力，然而计算机教师仍然需要采取因材施教、积极引导等教学手段进行教学任务的完成。适当的增加课堂上的互动，调动学生的积极性，增加学生在教学活动中参与度，从而及时的掌握学生的知识吸收和运用的程度，有针对性的继续进行课程内容的讲解。从而提高教学效果。

在计算机教学课程进行操作实践教学的过程中，计算机教师应当组织学生进行合作式学习、讨论式学习等学习方式，从而培养和提高学生的自主学习意识和自主学习的能力，并且针对学生的学习和讨论的情况，及时做好每节课的总结工作，保证学生及时获得客观的、合理的建议。为学生后期的进步和成长做到前期工作。与此同时，学生的作业应不再限制于理论基础知识，可以在机房操作过程中制作作业。

（二）计算机教学课程体系呈现多元化

课程体系中应当包括三个板块内容：计算机文化基础、计算机程序设计语言、应用软件。与此同时，创设与计算机相关的，学生感兴趣的课程内容。

三、结语

针对非计算机专业的学生设计计算机教学的多元化教学，是时代进步的必然要求。高校应积极为学生提供计算機的多元化教学。

参考文献

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