胡巍

【摘 要】

写作是学生观察世界、描述世界、发表感想的一种重要方式，写作能力高的学生表达交流能力也比较高，学生的综合发展潜力也是比较高的，所以，小学语文教师应重视作文教学，帮助学生提升写作能。本文根据小学语文教学实际，结合写作能力培养的相关研究，提出了优化小学语文作文教学的有效策略。

【关键词】

小学语文 作文教学 策略探讨

在当前小学语文作文教学中，仍旧存在以下问题：一是学生流水式写作，丝毫没有情感体现；二是学生的写作与生活实际脱节；三是命题作文限制了学生的写作思路，影响了学生的写作兴趣，这些问题导致学生的写作能力不高。为此，广大教师应积极探索小学语文作文教学的优化策略。

一、言为心声，提倡以情动人

作文不仅仅是记录故事，也要抒发情感，教师应引导学生通过作文来表达自己的情感。很多学生在写作时仅仅是记录故事，却没有针对故事进行深入挖掘，学生没有针对故事表达自己的观点，教师应引导学生在写作时将自己的情感记录下来，将自己对事物的观点也记录下来。比如学生在描写冬天的雪时，某学生写到“周五一天天色都很阴沉，下午五点左右，突然刮起了大风，天空中降下了雪，先是较小的雪花，半小时后就变成了鹅毛大雪，整个街道都白茫茫的一片…”学生在写作时只是单纯的记录了冬天的雪，并没有表现自己的情感，导致整篇文章都显得空洞、单调。然后我指导学生将自己的情感加入到写作中，让学生表达自己对于下雪的观点，比如学生对非常喜欢雪，就可以指导学生在写作中加入期待的情感，改写为“天气预报说今天有雪，好期待下雪后对雪球啊。早上起来我就期待下雪，等到下午五点时……”通过这种表达就充分表达了学生期待下雪的情感，这样的写作更能打动读者。

二、联系生活，做到有话可说

很多写作灵感都是来源于生活，或者是对生活的直接描写，对小学生来说，更多的写作是描写周边的生活，只有学生多接触生活、將生活与写作联系起来，才能在写作中表达更加丰富多彩的故事。在联系生活时，可以是直接描写生活中的具体事物，也可以是针对生活中的某件事来表达情感。比如春天百花盛开的时节，教师可以让每个学生都去观察一种自己喜欢的花，并仔细描写。某学生描写了丁香花，将植物园中的丁香花描述为“盛开的丁香花是藕荷紫色的，远远看上去有一种在仙境的感觉，好像自己就是紫花仙子一般。”，学生基于真实的丁香花，将自己眼中的花描写了出来，并写出了自己赏花的感受。

此外，教师也要指导学生多观察生活中的事物，并发表自己的观点。比如“学生都很喜欢玩王者荣耀，很多学生沉迷游戏”，教师就可以让学生谈一谈自己对游戏的观点，学生也会将自己对游戏的态度表达出来，有学生认为“父母每周都给自己4个小时玩手机，不会将全部时间用在王者荣耀上，而是用一个小时来看娱乐节目。父母每周给自己的游戏时间可以说是劳逸结合，玩游戏是一种放松和娱乐。”，这种观点式写作可以引导学生去思考生活问题，也能及时了解学生的真实情况，及早发现沉迷游戏的学生，帮助学生纠正三观。

三、拓展范围，提高写作兴趣

在开展写作教学时，教师不能仅仅局限与课本内容的写作教学，教师可以放宽写作范围，让学生进行更宽泛的写作，让学生可以将写作与自己兴趣联系起来，从而提高学生的写作兴趣。比如教师在开展“难忘的第一次”为主题的写作时，可以让学生围绕第一次这一中心，将生活中的各种事件加入到写作中，喜欢足球的学生可能会写第一次踢球、第一次参加足球比赛，热爱文学的学生可能会写到第一次读三国演义等等，教师应注意尽量放宽写作题目范围，让学生能够写作自己感兴趣的事物，从而激发学生的写作兴趣，提高学生的写作积极性，帮助学生在写作中更好的抒发自己的情感，让学生写出更加生动的文章。

四、注重积累，奠定写作基础

写作与阅读是紧密相连的，只有通过阅读积累一定的素材之后，学生才能在写作中使用更加精彩的表达，教师应鼓励学生多阅读、多积累。教师可以要求学生每天都去寻找好词好句，并记录在自己的素材本中；教师也可以定期开展素材分享会，让学生将自己这一周积累的优秀素材分享给所有学生，从而帮助学生们更高效的获取素材。在写作时，也要鼓励学生将素材本放在手边，随时参考、使用优秀的素材。此外，我还鼓励学生将书本之外的素材积累起来，写作素材也可以来源于生活中的小故事，学生可以将无私奉献的环卫工人的故事记录下来，也可以记录自妈妈的默默付出，一般我会鼓励学生将这些生活小故事用日记的形式记录下来。

五、班级互评，提高写作能力

评价是提升学生写作水平的重要方式之一，通过作文评价可以帮助学生发现自己写作中错误使用的字词句，帮助学生纠正表达技巧。我更倾向于通过班级互评的方式来开展作文评价。我会让学生相互评价作文，然后推选出优秀的作文来一起鉴赏，让学生共同学习优秀的写作技巧，这样也可以降低学生的写作压力，让学生在写作时可以更加轻松随意，帮助学生在写作中更好的发挥。

【结 语】

在小学语文作文教学中，教师应重视提升学生的写作能力。教师应指导学生进行与生活相关、情感丰富的写作，也要改善出题、评价模式，帮助学生更加积极的写作，帮助学生提升写作能力。广大教师也要结合学生实际，定制更适合学生的写作教学方案。

【参考文献】

【1】周春红. 优化小学语文作文教学的策略探讨【J】.作文成功之路：教育新干线，2017（9）

【2】朱晓英.优化小学语文作文教学的策略研究【J】.科普童话：新课堂， 2015（38）