林梓

新学期开始后，班主任组织开展了“一起学——先进帮后进”的活动。作为语文课代表的小荣迎来了新同桌小五。

小五其他成绩很好，就是作文总写不好。经过观察，小荣发现小五不注重作文结构，经常信马由缰、不知所云。看着小五惨不忍睹的作文成绩，小荣很认真地说：“写作文要紧扣主题，精雕细琢，最好做到凤头、猪肚、豹尾。”小五不好意思地笑了笑，答应下次会按小荣的点拨好好写作文。

小五第二次的作文依然写得杂乱无章，小荣忍不住又说了他。接下来的日子，尽管小荣苦口婆心和小五说了很多技巧，小五的作文水平却没有明显提高。小荣怪小五没有认真听辅导，但小五似乎比小荣更委屈，埋怨小荣说：“你怎么总是揪着我的错误不放呢，我已经在努力改正了，你还老是唠叨！”

小荣多次辅导，小五为什么就是不听，还嫌小荣唠叨？小荣错了吗？

孟子的学生子禽也曾问过一个类似的问题。孟子的回答是：“话不在多，而在于恰当。池塘里的青蛙，整日地叫着，却很少有人去注意它，甚至让人觉得聒噪。雄鸡只在天亮时啼几声，大家就知道天就要亮了，便应声而起。”

心理学上有个名词叫“超限效应”，是说刺激过多、过强或作用时间过久，容易引发极不耐烦或逆反心理的现象。也就是说，哪怕我的出发点很好——真心实意地想提高小五的写作水平，可一旦触发了超限效应，苦口婆心的劝说和三番两次的要求只会引发小五的抵触心理。

这之后，小荣开始站在小五的角度去思考问题。后来的作文課，小荣尝试变换角度去评价小五的作文，不让他觉得总是被揪着同样的错误不放。每次小荣指出问题的关键后便不再重复，让他自己去思考。在他写完作文后，小荣也不再总是挑刺，而是尝试发现他作文的亮点，鼓励和表扬他。

小荣说得少了，小五的作文水平反而慢慢地提升了。此刻，小荣已经懂得，要想说出的话有力量，就别唠叨。一句话重复一百遍不会成为真理，真理重复一百遍却可能成为一句废话。（图/千图网）