胡延芳

摘要：随着社会的发展，信息技术的应用越来越广泛，因此很多学校都开始注重对学生的信息技术教学。信息技术教学提倡以学生为中心，注重学生的主动性，学生是信息加工的主体，教师在教学中应担任组织者、引导者的角色，教师的作用主要体现在组织良好的教学环境、指导帮助学生的学习以及充分发挥学生的主动性和创造性，从而使学生高效地进行学习，达到最优的教学效果。

关键词：小学信息技术；教学效率

中图分类号：G623.58文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0167-01

小学信息技术课程的教学不仅扩大了学生的视野，活跃了学生的思维，还提高了学生可持续发展的能力，促进学生综合素质的提升。从目前的小学信息技术课堂教学来看，整体的教学效率非常低下，为了提高课堂教学效率，教师必须不断创新和完善教学方法，深入开展信息技术课堂实践教学，在引导学生掌握信息技术基础知识的同时也提升学生的实践操作技能。

1.在游戏中激发学生的学习兴趣

"兴趣是最好的老师"，兴趣是调到学生积极思考探求知识的内在动力，那么我就从兴趣入手，尽可能多地为学生提供方便，不再让学生感到学习是一种负担。如学生在进行鼠标练习时，我就给学生一些适用于各种鼠标操作的益智游戏，学生在上网操作时，我时时引导学生进入健康的网站，让学生在网上自由邀游。同时还给学生营造一种宽松和谐的氛围，对学生的行为给予尊重鼓励和支持。

2.创设教学情境，激发学生兴趣

在开展信息技术教学的过程中，要从周围的事例、国内国际新闻等各种相关资源的信息中去发现并选取合适的教学素材，从中挖掘出真实展现给学生的生动有趣的信息技术课堂教学情境。同时，学生在日常所发生的大事、小事也能够作为教师创设教学情境的素材，这样的素材更加的真实，更加贴近学生的生活实际，可以有效的拉近学生与教学内容之间的距离，让学生产生良好的情绪反应。国际国内所发生的大事，则可以让学生产生心理上的震撼，这样将有助于对学生的价值观与世界观进行培养。例如在进行WPS文档教学的时候，可以设计出一个调查问卷，让学生在课堂上完成对数据的采集、输入以及处理，并最后提交一个完整的文档。通过这样的方式来让学生处于一个现实的环境之中，让原本显得单调无趣的课堂可以变得丰富、生动起来，这样将有助于对学生的积極性进行调动。

3.构建和谐的课堂教学氛围，增强学生的学习积极性

在学习中，教师的一言一行直接影响学生的心里，怎样才能增强学生的学习积极性，就需要教师对学生投入高度的关怀，营造和谐的氛围， 克服学生的畏难情绪。

在让学生欣赏我自制的《课程表》作品时， 我加了一些学生喜欢的音乐背景，马上引起学生注意，同学们都自觉举手发言，表现出了极大的兴趣，借此我就很自然的导入了新课。将我设计的PPT展示在教学大屏，把计算机比作人的大脑。人脑中的信息由眼、耳等感官输入，相当于电脑的输入设备，如键盘、鼠标、扫描仪等。人脑能记忆并将信息进行分析处理，相当于电脑的主机。人脑中的信息要由口、笔输出，相当于电脑的输出设备，如显示器、打印机等。使学生在形象生动的比喻中理解计算机的工作过程。这也充分展示了计算机的魅力。

在讲解画长方形和正方形、圆角矩形、圆或椭圆时，我把各民族同学分成几个小组一帮一。这样即达到了友好的合作精神，又提高了学生的学习积极性，同时也完成了教学任务。

4.采取合作学习，培养学习能力

学生是课堂上的主人，教师应当以启发引导为主，以指导帮助为辅。古希腊学者亚里士多德说过："思维是从疑问和惊奇开始的"。小学生好奇心强，持久性差。课堂上教师讲得过多，学生会感到厌烦，打不开思路。所以在设计课堂教学时应当多考虑小学生的特点，应当做到各方面的合作，即师生合作，学生之间合作。课堂上，学生有问题可以与老师交流，寻求帮助；学生之间互相取长补短，小组合作。比如在学习鼠标操作时，通过游戏软件的操作，大家的协作，学生能很快掌握鼠标的操作。在课堂上，教师要采用多种形式鼓励学生积极参与到课堂教学中，充分考虑他们的年龄特点。低年级学生可采用问答、游戏、比赛等形式参与学习活动。中高年级学生可进行作品展示、操作速度等进行活动。这样可以使全体学生都能够积极的参与到教学之中。在轻松愉悦的气氛中，学生们都参与到教学中，既学会了知识，又得到自我展现。

5.合理评价，提高课堂教学效率

教学评价标准对于教学有着巨大的影响力。教学评价是一把双刃剑，如果处理得当，它是推动课程发展进步的动力：如果处理不好，它随时都可能成为课程前进路上的绊脚石。一节课结束，给予学生所完成任务及时的评价，能增强学生的成就感，也有助于学生对自己的信息技能掌握情况、信息素养、各方面能力有个清醒的认识，并做及时的反思、总结，同时，也在相互的交流与评价中锻炼了能力，弥补了不足。在当前新课标下，课堂教学评价己不仅是放在学会知识上，而且更加注重学会学习、掌握方法和培养能力上，所以在对学生信息技术知识进行评价时，我们更注重对学生信息素养和综合能力的评价。

总之，促进信息技术课堂有效教学的方式多样，我们要充分考虑学生发展水平和已有的知识经验，努力创造生动的教学环境，激发学生兴趣，让学生主动参与、学以致用。只有通过学生和教师的共同努力，信息技术课堂教学效率才能不断提高，信息技术课的教学才会得到升华，更好的促进基础教育可持续的发展。

参考文献：

[1]探索小学信息技术课堂教学新模式[J].郑恩.湖北成人教育学院学报.2012年01期

[2]苗志鹏.小学信息技术课程有效教学策略研究[D].天津：天津师范大学，2012

[3]吴小源.浅谈提高小学信息技术课堂教学有效性的策略[J].中小学电教（下），2012，（10）