秦虹

【摘要】提高高中英语课堂的教学有效性一直都是广大英语教师的重点课题，同时它也是新课改背景下的高中英语课堂发展要求。现阶段高中英语课堂教学有效性不高的问题已经成为广大教师关注的重点，对于如何提升课堂教学的有效性，如何才能够使学生在有效的课堂学习时间中产生更多的收获就成为了本文的研究重点。

【关键词】新课标 高中英语 英语教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0118-01

一、高中英语课堂教学现状与问题分析

面对高考的压力，越来越多的教师都在想办法在课堂短暂的教学时间中将更多的英语知识灌输给学生，由于很多学生无法在课堂中快速而敏锐地回答教师的问题，很多教师就索性以“一言堂”的形式将知识全部灌输给学生。然而从教学实践的结果来看，这种“一言堂”的教学效果并不理想，甚至可以说是低下的。还有的老师过分看中考试分数，因此在课堂教学中之谈“速成”不谈“素养”，一味以题海战术的形式进行教学，不仅使学生疲劳不堪，还使得学生对英语学习产生强烈的逆反心理。还有的教师过分强调“新教学法”是价值，在课堂中从头到尾以PPT为中心，使得学生在课堂中眼花缭乱，抓不住重点，或是过分“以学生为中心”，被学生“牵着鼻子走”，以至于每节课的教学目标都无法顺利完成……上述这些问题都是导致高中英语课堂教学有效性低下的重要影响因素。

二、新课标背景下高中英语课堂教学有效性的探索

说到提高高中英语课堂教学的有效性，就不得不对何为有效性进行探讨，从新课标下高中英语教学的学科性质来看，其课堂教学的有效性可以从道德情感、文化素养、思维素养、交际能力等角度进行评定。那么，在新课标背景下，如何針对上述问题有效提升高中英语课堂教学的有效性呢？笔者认为以下方法值得尝试：

（一）在教学设计中提升高中英语课堂有效性

教学设计是一堂高中英语课成功与否的前提，要想提升高中英语课堂教学的有效性，广大高中英语教师就应该加大备课力度，在课堂教学之前明确本节课的教学目标及各个教学环节。例如在进行英语备课时无论是第一课时还是第二课时都应该严格按照“知识与技能”、“过程与方法”“情感、态度和价值观”进行教学目标的设定，而具体的教学环节也应该紧紧围绕这三个目标来完成。

（二）在课堂讲解中提升高中英语课堂有效性

课堂讲解是高中英语新课展示的中心环节，要想提升高中英语课堂教学的有效性，教师就应该紧紧抓住课堂中学生注意力集中效果最佳的十几分钟，尽可能将本课最精华、最重要的知识放在此时进行讲解。由于一堂课45分钟，学生的注意力集中时间是极其有限的，而显然毫无重点突出的满堂灌无法被学生所吸收，这也就是为什么“满堂灌”的“一言堂”无法满足课堂教学的有效性。通常来说英语课堂中最核心的教学内容是围绕语法进行的，因此教师不妨充分利用最佳时间将重点语法呈现给大家，例如教师在引导学生学习外研社班高中英语教材必修二第五单元Newspapers and magazines时，教师就可以利用学生注意力最集中的时间对文中涉及的“not more than”、“no more than”、“not more…than”、”no more…than”进行辨析。

（三）在课堂互动中提升高中英语课堂有效性

课堂互动也是提升高中英语课堂教学有效性的重要途径，通过课堂互动的设计，不仅可以防止教师出现一言堂的教学现象，还可以使学生更好地参与到课堂学习之中，防止注意力的涣散。对于高中英语的课堂互动，教师既可以通过对话的形式来考察学生的英语表达能力以及词汇、语法的运用能力，同时也可以通过学生与学生之间的互动来实现学生英语知识的巩固与理解，而要想使课堂互动的形式更加新颖和丰富，教师甚至还可以适当地在课堂中融入游戏互动，尤其是当学生对于英语学习现象疲劳迹象时，就可以通过英语词汇抢答、英语词汇接龙等形式来增强课堂上的英语互动。

（四）在反思评价中提升高中英语课堂有效性

对于提升高中英语课堂教学有效性来说，最重要也是最容易被忽视的一点就是反思与评价，所谓的反思与评价不仅仅包括教师对自己本节课教学内容的反思与评价，还包括学生对本节课所学知识存在的疑惑点，通过自主总结——反馈教师——得到回复，学生的课堂学习疑点被打开，学习的有效性自然也就有所提升。

三、总结

在新课标背景下，提升高中英语课堂的有效性，就需要我们勇敢地揭示出高中英语课堂中存在的问题，并针对这样的问题提出一些有针对性的解决建议，只有这样高中英语课堂教学的有效性才能够进一步提升，我们践行新课标的方向才能更加明确。

参考文献：

[1]平克虹.关于“英语课堂教学模式异化”的学科思辨[J].课程·教材·教法.2015（10）