李春荣

摘要：本文对目前小学高年级学生异性交往的现状进行了调查总结，以期对小学高年级学生异性交往方面提供帮助与指导。通过对我校高年级学生有关异性交往方面调查，了解到处于青春初期的小学生，对青春期知识的掌握情况及存在的成长困惑，使我们有针对性地开展课题研究，引导学生了解青春期自己身心的变化，掌握异性交往知识，理解并学习异性交往的原则、方法与礼仪，使青春初期的学生解决困惑，顺利渡过青春期。

关键词：小学高年级；异性交往

一、引言

异性交往问题是学生青春期心理健康教育领域的重要课题。《中小学心理健康教育指导纲要》中指出：小学高年级要开展初步的青春期教育，引导学生进行恰当的异性交往，建立和维持良好的异性同伴关系，扩大人际交往的范围。《中小学性健康教育大纲（讨论稿）》中写到：性健康教育是引导人们在人生各阶段，成为健康、自信、快乐的男性和女性，能够幸福的度过一生的过程。青春期的异性交往是人际交往的重要组成部分，对学生健全人格的发展至关重要。学会与人交往，包括与异性交往，是个人成长不可或缺的内容，是一门意义重大的功课。青春期的少年由于性的发育和成熟，出现了与异性交往的渴求，比如喜欢接近异性，想了解性知识，喜欢在异性面前表现自己等。异性之间的交往是青少年正常的心理成长需求，有利于青少年身心发展，是值得提倡的。

小学高年级正处在青春期开始时期，随着生理的成熟，会产生各种各样的心理困扰，异性交往问题就是其中之一。我们的研究从小学高年级性生理及卫生知识为切入点，使他们接受青春期带来的变化，悦纳自己，进而引导学生正确认识异性间的交往，理解并学习异性交往的原则、方法与礼仪，注意言行谨慎，注意把握分寸，从而帮助小学高年级学生提高与异性交往的能力。

通过对我校五年级六个班的学生进行问卷调查。发出问卷232份，收回有效卷210份（学生病假及无效卷共计22份），其中男生104人，女生106人。了解了我校学生性知识及异性交往方面的情况，对于指导我校高年级学生开展青春期异性交往方面的工作起到有针对性的价值与指导意义。

二、现状

（一）异性交往方面

1、对异性的感觉、看法、态度

（1）图1可以看出小学高年级学生目前对异性的感觉，12%关注、希望交往；17%找不到好的方法去与异性交往；63%与同性同学一样；8%厌恶反感。

（2）对于你对异性交往有什么看法的调查中，44%认为很正常，有能力把握好；8%认为很需要，希望得到老师和家长的引导；14%认为难把握好，会耽误学习；34%认为说不清楚。

（3）对于你对异性的态度，5%渴望接近；12%比较喜欢；78%一般心情；5%厌恶反感。大部分同学对于异性交往持一般态度。

2、与异性交往可以接受的程度

（1）由图2可知，49%仅限于同学之间的交流；45%可以与异性做朋友，聊心事；1%希望深入交往，发展成恋人关系；5%不与异性有任何交流。

（2）对于你现在有觉得关系很好的异性朋友的调查中，1个 占18%；5个以内占34%；5个以上占20%；目前没有占28%。

3、异性交往的绯闻及原因

（1）根据图3所示，你周围的绯闻事件多吗的调查中，非常多占25%；比较多占37%；不多占27%；没有占11%。说明对于异性交往学生们关注的比较多，但缺乏应有的认识。

（2）同学间传一个男孩儿与一个女孩儿的绯闻，你认为最可能的原因是什么的调查中，16%认为男女生一次比较亲密的行为，被同学撞见；28%认为故意造谣；21%认为男女生经常打闹和比较亲密的行为；24%认为谣言者觉得好玩儿，只是开玩笑；11%不知道。

4、男女生在交往中需要注意的方面

注意交往礼仪，相互之间不打骂 占25%；尊重双方交往距离的习惯，不随意触碰对方隐私部位占25%；尊重双方隐私话题和人格尊严，不公开谈论调侃隐私部位的发育情况占24%；未经允许不乱翻对方的书包等个人物品占22%；对这方面知识不了解，我不知道占4%。

5、与异性同学交往过程容易产生的困惑

下面图4可以看出，24%觉得跟异性没有共同话题；46%怕别人误认为我们两个关系亲密，认定两个人在早恋；12%怕耗费太多的精力，影响学习；18%不善于表达交流。

（二）青春期性知识的了解与认识

1、你知道男生的第二性征都包括哪些吗

图5，你知道男生的第二性征都包括哪些吗的调查中，睾丸、阴囊、阴茎开始发育占19%；阴部、腋下长出阴毛和腋毛占19%；出现遗精占9%；声音变得低沉，胡须也逐渐长出来占29%；对这方面知识不了解，我不知道的占24%。

对于男性第二性征有相当一部分学生不了解，说明他们对于青春期生理知识较缺乏，需要教师的辅导。

2、你是怎样认识遗精的

26%认为属于正常生理现象；4%认为是一种疾病，有害身体健康；20%认为是男子进入青春期以后，有时在睡梦中精液自尿道排出的现象；50%不清楚什么是遗精。

3、你知道女生的第二性征都包括哪些吗

乳房逐渐隆起占32%；腋毛、阴毛开始出现占17%；声音变得细高占15%；月经初潮占20%；对这方面知识不太了解，我不知道占16%。

4、你認为月经是

正常的生理现象占84%；选择太烦了，不要有就好了3%；不清楚占13%。说明学生们缺乏必要的青春期生理知识。

（三）青春期自己与同伴身心的变化与满意度

1、最近几年自己的身体产生发育变化了吗

图6所示，调查中，17%有很大变化；58%有一点变化；13%没什么变化；12%没留意。说明进入五年级后，大部分学生的身体发生了变化。

2、你发现最近几年你的异性小伙伴们的身体产生发育变化了吗

图7所示，调查中，13%有很大变化；38%有一点变化；10%没什么变化；39%没留意。说明关注异性小伙伴的发育变化没有关注自己多些。

3、你认为在青春期自己的心理有变化了吗

图8所示，调查中，19%有很大变化；51%有一点变化；21%没什么变化；9%没留意。说明绝大多数学生的心理有了变化。

4、你认为最近几年你的异性小伙伴们的心理有变化吗

图9所示，调查中，14%有很大变化；42%有一点变化；21%没什么变化；23%没留意。说明发现小伙伴的心理有变化了，但没有对自己的关注多，部分学生没留意同伴的变化。

5、发育情况

你是否已经发生了遗精的调查中，是占11%；否占89%。

你是否已经发生了月经初潮的调查中，是占29%；否占71%。

6、和同龄人相比，对自己的生理发育满意度

图10所示，调查中，19%非常满意；59%基本满意；18%不太满意，但没有为此而焦虑；4%很不满意并为此焦虑。

说明对于自己的生理发育多数学生是满意的。教师对于对自己的发育不满意的学生要了解其原因。

（四）希望获取青春期知识的内容与渠道

1、你希望了解关于哪方面内容的知识

青春期性生理的特点占16%；男、女生殖系统的构造占5%；青春期性心理的特点占18%；如何排除心理障碍占16%；性病、艾滋病的知识占5%；性生理保健占7%；性自我保护占16%；性道德观占10%；朦胧恋情占3%；异性交往占4%。

2、你最希望与谁交流有关性方面的问题

10%選择专家教授；36%选择同学朋友；15%选择自学；27%选择父母；12%选择教师。说明学生们愿意与同伴分享、交流，其次是父母、教师。

三、指导

通过对小学高年级学生调查，我们觉得对学生进行青春期知识及与异性交往方面的知识很有必要。青春期伴随身心的发育与变化，异性之间交往的愿望日益强烈，同时又会产生困惑，但由于其既缺乏异性交往的心理准备又缺乏相应的经验和技巧，难免产生心理和行为问题，帮助青少年学生正确处理异性之间的关系，学会正常的异性交往是每一位教师的应尽的职责。

（一）专题讲座普及知识

处于青春期的学生，出现了明显的性别差异，突出表现在第二性征上的变化，即男女在体态、声音等方面出现了巨大的差异，大部分学生觉察到了这种变化，但对于自己身体的变化，有些同学不满意或产生厌烦心理，教师就要引导学生接受青春期所带来的变化，让他们认识到自己长大了。如开展专题讲座《认识变化中的自己》《静待花开》 《迎接我们的青春期》 《做健康快乐的男子汉》《我长大了》 等，根据孩子身心发展的过程，向学生讲授一些关于身体的科普知识，让他们科学地了解自己的身体。

性成熟初期，由于内心比较敏感，与异性交往接触时往往不自然，显得十分紧张，有的人怕自己的行为不慎引起别人的误解或耻笑，羞于与异性交往，也容易形成对异性交往的恐惧心理，阻碍了与异性的正常交往。因此，教师要指导学生与异性伙伴集体交往、适度交往、自然交往，与异性同学保持适当距离，把握好分寸，言语、表情、行为举止及情感流露要自然、顺畅，不要故意疏远，也不能过分亲密，要保持适当的心理和空间距离，尊重对方，要恰当地表现自己。教师要教育学生学会在与异性交往中保护自己，避免出现学生在异性交往中受伤害事件。

（二）主题班会正面引导

为孩子营造良好的学习和生活氛围，逐渐提高他们的交往品质，尤其是与异性交往的品质，教师通过主题班会如《拉起的手》《埋在心里还是说出来》《“纸条风波”后的思考》《男女生之间的“楚河汉界” 》等，对异性交往问题讲清利害关系，使学生在了解自我生理和心理特点的基础上学会与异性交往，坚持对学生进行正面教育，使孩子们在相互帮助与鼓励中一同成长。

（三）个别辅导真诚交流

由于学生对自身身体的发育缺乏认识，思维分析与判断能力较低，社会阅历浅，在异性交往问题上易出现偏差而影响学业，如：异性交往过度、单方喜欢等，教师以朋友的身份，通过个别辅导，了解学生的认识、想法和内心世界，真诚地帮助他们分析和解决问题，帮助学生顺利渡过青春期。

（四）家校协作共同探讨

不少教师和家长由于存在着对青春期学生异性交往问题的误解以及缺乏正确引导异性交往心理问题的科学方法，在一定程度上阻碍了青少年异性交往的健康发展。要对学生异性交往有一个正确的区分。当发现有些男女生之间交往密切时，作为教师、家长一定要冷静、慎重地对待，对于学生而言他们的许多交往只是正常交往，并无恋爱动机，如果对他们胡乱猜疑，横加指责，反而提醒了那些纯真的孩子而弄假成真。教师更不能随便公开自己的怀疑，给学生造成一种压力，使学生无所适从。

社会舆论对异性关系尤为敏感，异性交往活动往往受到他人的监视和评论，一些青春期学生感到人言可畏，不敢大胆地与异性同学进行正常交往。教师、家长要正确认识并引导小学生与同伴发展健康关系，而不是硬性的束缚和粗暴的干涉。

青春期学生异性交往恐惧心理的产生，往往与他们的成长经历有关，父母婚姻的不和、自己年幼时受到异性的伤害等负面经历在心灵上留下的创伤是导致其产生异性交往的困惑的重要原因之一，家长要为孩子创设良好的家庭环境，使其健康成长。

四、结语

小学五六年级的学生，处于由儿童期向青春期过渡的关键时期，异性同学之间的交往是学生敏感又十分关注的问题。使青少年健康成长是每一位家长和教师的共同愿望，也是全社会的共同责任。教师，不仅应该传道、授业、解惑，更应该是学生成长路上的指导者、引路人，特别是在孩子青春期教育的引导上，应该用教育智慧去教育学生，用恰当的手段去引导学生，使他们身心健康地成长。

参考文献

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[3]陈家麟 学校心理教育 教育科学出版社 1996.

[4]薛亚萍 青春期学生异性交往困惑的原因分析和调适 心理健康教育 2009年10月