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一分钟的鼓励

2018-05-10吕美妲

关键词:诗朗诵洪亮眼神

吕美妲

“下个月,艺术节就要开幕了,有许多比赛项目,同学们可以根据自己的特长进行报名。”我的话音未落,班里就沸腾起来,同学们纷纷踊跃报名:“我要报绘画,我要报写字,我要报朗诵……”在这一片热闹声中,我又一次看到了那因兴奋而闪烁光彩的眼神,可不到1分鐘,那眼神又像往常一样灰暗了。

她就是我们班的班长昕昕。学习认真刻苦,对工作非常负责任,可就是每次遇到活动或者比赛的时候就打退堂鼓。很多次,我都试着鼓励她,也看出她那动摇的心情,可每次到最后她都还是选择放弃。看着昕昕“获奖情况”中空空的一栏,我暗下决心,这次一定要帮昕昕竖立起自信,体验成功的乐趣。

下课后,我和隔壁班的姜老师秘密商量了一个“对策”。我将昕昕叫到办公室来,兴高采烈地对她说:“昕昕,这次的诗朗诵人员由四班的姜老师负责筛选,她听她们班学生说你的诗朗诵特别棒,所以想听一听,你能给姜老师朗诵一首诗吗?”昕昕听后羞红了脸,立刻低下了头。我赶忙向姜老师使了个眼色。姜老师也顺水推舟道:“是啊!今天在班上,我们班的同学连连称赞你,你就满足一下我的好奇心。正好前几天,咱们刚背了那首《沁园春·雪》,你就把那首词朗诵一遍,好不好?”听了我和姜老师的双重鼓励,昕昕慢慢地抬起了头,看着我们期待的眼神,她犹豫着说道:“可是,老师,我朗诵的不好。”我充满信心地对她说:“没事,这里只有我和姜老师,我们都相信你,你就大胆地朗诵吧!”听了我的话,昕昕的眼睛里燃起了光彩,她立正站好,大声地朗诵起来。这是她第一次勇敢地展示自己,尽管声音还不够洪亮,语气还不够饱满,但那股从内心散发出的渴望展现自己的热情已足够感染我们。朗诵完毕,我和姜老师同时响起掌声。姜老师赞赏地说:“孩子,你朗诵得非常出色,我确定你成为候选人之一,相信选择一首适合你朗诵的诗,你再加以练习,一定能成功的!”昕昕坚定地点了点头。我和姜老师一起合作的1分钟鼓励,使我第一次从昕昕的眼睛里看到了自信的目光。

选定了诗歌,我开始和昕昕练习。我心里很清楚,这是昕昕第一次勇敢地参加比赛,所以急不得,要慢慢来。第一轮练习中,我鼓励昕昕,你朗诵时的声音比平时课堂上洪亮多了,而且非常动听,一定能让每个评委都听清楚。这样的1分钟鼓励,使昕昕将自己最动听的声音勇敢地表现了出来。第二轮练习,我帮她完善语气,需要激情澎湃的地方我会鼓励昕昕:“你的声音充满了激情,感染了我。”这样的鼓励让昕昕更加激昂。需要柔和的地方我又鼓励昕昕:“多么温柔的诉说,你的声音就像一阵春雨沁人心脾。”这样的1分钟鼓励,使昕昕将这首诗演绎得跌宕起伏。比赛前,我再次鼓励昕昕:“老师从你的眼中看到了自信,只要你发挥咱们平时练习的水平,一定能成功!”

果然,在这次比赛中,昕昕体验到了成功的喜悦。而这份成功带给昕昕最多的是让她拥有了自信。她不仅在朗诵方面越来越出色,这种自信还促使她去体验更多的活动和比赛。

苏霍姆林斯基说过:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童时时学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。” 一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量。能成为一个成功的人是很多孩子都有的共同愿望,尽管他们心中成功的定义和标准并不明确。

体验成功是孩子心理发展的需要,也是增强孩子自信心的重要途径。让我们尝试在适当的时候运用1分钟鼓励,去唤醒孩子的自信,去激发孩子的力量。

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