王丹阳

一、背景分析

如果你是我们班的任课老师，在你的第一节课中，你一定不会记住这个孩子的名字一一小月。她是我们班中一个非常平常的女孩。黑黑的皮肤，小小的个子，使她成了一个不引人注目的孩子，家访时，我了解到他们一家来自河北省，她有一个两岁多的小弟弟，母亲是显得有点苍老，爸爸是某建筑队的包工头。她给我的第一感觉就是内向，反应慢，不太爱说话。

二、案例问题事件

这一学期，她成了我头疼的对象。课堂上，她从来不举手发言，偶尔发言也是轻声细气；每次写字总是潦潦草草，批评她也不见好转；最让我头疼的是，她每次默写总要错一半以上，订正时还会照着错的写。每次考试，她的成绩总和别人有很大的差距。对于学习，她丝毫没有兴趣。我总感叹：这个女孩，怎么会是这样的？

我曾多次与她的家长讨论她的问题，针对她的学习情况，我曾请她的妈妈每天给她听写，希望从此能提高她的听写成绩：也曾放学后留下她给她重新听。但是，我依然看不到任何转机，我甚至有了让她去做智商测试的念头。但一次偶然的机会，让我改变了想法。

三、问题解决的效果

（一）发现身边的金矿

一次语文课上，我提了一个问题，发现她居然举手了。我马上请她回答，她答对了，但是声音太轻了。我非常高兴，当即说：“答得真好！”并请全班小朋友鼓掌表扬她。显然，她没有料到自己会答对，脸都红了，我随即又对她说：“你说得那么好，如果声音再响一点，就更棒了！你愿意再讲一遍给大家听吗？”她点点头，憋足了劲儿又讲了一遍。我投去赞许的目光，小朋友又一次报以热烈的掌声。我看到她的眼里有些亮亮的东西，我想，那是快乐，那是成功。这堂课上，她三次举手发言，而且都答对了。课后，我走到她身边，摸着她的头说：“小月，你这节课的表现真棒！老师真为你高兴！下一节课老师还想看到你这样的表现，好吗？”她微笑着点头。回到办公室，我反省自己，也许常常受到“是一个后进生”的想法束缚，我从来没有用一种全新的目光审视过小丽。也许，她也是一座金矿，我决定改变我的看法，去挖掘这座金矿。

（二）点亮心中的明灯

在以后的语文课中，我特别注意小月的表现。我欣喜地发现，自从那节课后，小月愿意举手了。以前她发言时，手举得很低，但慢慢地，她的手越举越高了，看到她举手，我总会给她机会，让她发言并不断地鼓励她，“答对了！”“有进步！”“你真聰明！”“你真有水平！”每当听到这样的鼓励，她总显得很高兴。我呢，一有空就和她谈心，告诉她，其实她很聪明，鼓励她每个问题都要发言。起先，她只挑自己有把提的问题回答。时间长了，我发觉她的脑子慢慢地灵活了，思维也开了，整个人一下子变得聪明起来。课堂中的每一个问题她都愿意答，而且大部分都答得出来，她回答时声音是那么响亮，眼睛里充满了自信更让人难以置信的是，这样大的转变仅仅发生在短短的两个星期里。在课堂上，小月越来越进步了，我常常以她为榜样鼓励那些和她以前一样的学生，告诉她们：“只要你努力，你一定能做得到！要相信自己能行！”但在课后，我也向她提出新的要求，希望她做作业也能认真、动脑筋，不知是她真的认真起来了，还是上课爱动脑筋了，知识掌握扎实了，她的默写情况也有了好转、而这只是一个开始。

（三）安上会飞的翅膀

在这段时间里，笑容经常出现在小月的脸上，自信又回到了小月的眼里，连小朋友看她的眼神也不一样了。课堂中，老师提的每一个问题她都充满了兴趣。小组讨论时，她成了最活跃的同学。回答问题时，她不再轻声细，语无伦次。作业本上，她的字明显端正了。听写本上的成绩也提高了，连朗读课文，她都是带着笑的。我还发现，她朗读时语感很强，感情很丰富。检查课外阅读时，她总是积极要求读文章。我又发现了她的一个优点，我觉得这个孩子真是一座宝藏。

新一轮的小队长竞选开始了。竞选那天，我请小朋友们自我推荐。班中不少小朋友举起了手。我看看小月，她没有举手。我笑着看着她，也许她领悟了我的眼神，毅然举起了手。在全班民主评选中，她以三十四票当选为新的一轮小队长。带上标志的一刹那，她是那么的欣喜。同时，一种发自内心的激动也深深感动了我：幸好及时改变了她，要不然……

四、诠释与研究

古希腊学者阿基米德宣称：“给我一个支点，我能将地球移动。”这是何等的自信！正是有这样超人的自信，燃起他无比的智想，使他成为科学史册上光芒四射的一颗巨星。如今，素质教育要求我们未来的人才不仅要有现代科学技术，有较全面的能力，强健的体魄，健全的人格，而且要具有健康的心理素质。更重要的是必须要有坚强的自信。自信心是帮助学生开启智慧大门的金钥匙。

（一）运用赏识，激发自信

一位教育家曾说过：“不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好，不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们越来越坏。”小学生就像阳光下含苞待放的花朵，赏识的阳光灿烂了他们的心灵，使他们健康成长。我适时地肯定小月，虽然只是一个赏识的微笑，却温暖了她柔弱的心田；虽然只是一句鼓励的话语，却赋予了她奋发向上的勇气。看看小月脸上一种无法掩饰的愉悦的释放，我已知道赏识教育所起到的作用是别的教育方式无法替代的。

（二）展示自我，体验成功

让每一个学生都有成功的体验，培养学生自信心的重要途经。一个学生如果能够真实地体验一次成功的喜悦，就会激起能无限的追求欲望和力量。我在教育教学活动中，注意满足小月的这种长过程中的自我需要。把小月置身于一个发现者、研究者、探索者的环境中，展示自我探索的成果，同时，让她及时看到自己的进步。我对她的一点一滴的成功都及时地予以表态，激励她深刻感受成功的喜悦，使小月产生“我能行”，“我试试能成功”的情绪体验，从而增强了她的自信心。

（三）发展能力，培养自信

自信的基础是能力。教师在教学过程中要善于挖据学生的潜力，能善于发现学生的闪光点，及时加以引导、鼓励、帮助，使学生逐渐形成相当稳定的技能和特长，培养起学生的自信心。小月成功地当选为小队长，证明了她能力的同时，也充分调动了她的参与积极性和进取心，赋予她一种强烈的成就感和自信心，使“我能行”的信念潜移默化地扎根在她幼小的心灵里。

（四）转变观念，挖据潜力

看到小月的变化，我深深感到，有些学生因功课不好，常常受到老师的批评、同学的冷落，经常处于“冷”的环境和氛围之中。他们自觉不如别人，对课堂学习和学校活动缺乏兴趣。作为班主任，应及时改变对他们的看法，发现他们身上的优点，给予他们鼓励，才能点亮他们心中希望的明灯。