崔学超

摘要： 在教育普及的今天，“特殊教育”已经不再是一个陌生的名词，在普通学校中，让一些智力存在障碍的学生随班就读的现象已经慢慢普遍起来。既然学生进班学习，我们就有责任让他们健康成长。作为教师，我们在教育教学过程中，要探索多种特殊教育方法，最大限度地满足随班就读生的特殊需要。

关键词：随班就读生；特殊教育方法

在教育普及的今天，“特殊教育”已经不再是一个陌生的名词，在普通学校中，让一些智力存在障碍的学生随班就读的现象已经慢慢普遍起来。对于普通任课教师来说，随班就读生的工作是一件非常严肃、认真的工作。既然学生进班学习，我们就有责任让他们健康成长。因此，本文就如何对随班就读学生进行特殊教育这个问题进行了初步的探讨。

一、用“真爱”温暖心灵

苏联教育家赞科夫曾经说过：“没有爱，就没有教育。”这就要求我们教师在教学辅导过程中，要倾注爱心，用自己的满腔热忱影响、鼓舞这些学生，为他们创造良好的学习环境。师爱，是开启学生心灵的钥匙，是和谐师生关系的催化剂。教师在课堂上，要主动接近随班就读生，帮助他们克服心理障碍，关心他们的生活和学习，因为老师亲切的口气，关切的眼神，友善的态度，甜美的微笑，轻轻拍一下肩膀，握握他们的小手，都可以让随读生感到温暖。所以，让我们不吝惜爱，去关注这些需要爱的孩子吧。

二、用“成功”树立自信

美国心理学家有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。对于这些随班就读的学生，他们需要别人对自己的赏识，也需要自己对自己的确定。一个人只有对自己充满自信，才会对取得成功充满渴望，才能去拼搏，去奋斗。可是现实中，他们经历了过多的失败体验，使他们对自己的能力产生怀疑。所以，教师要根据随读生发展的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能够完成，并且只要稍有进步，就要带领学生对他竖起大拇指夸奖。因为：成功的体验，是孩子们不断进步的阶梯，只有让这些随班就读的学生品尝的获得赏识的滋味，才能让他们鼓起勇气，扬起人生的风帆！

三、用“尊重”拉近距离

俗话说得好：“人非草木，熟能无情”。对学生的尊重就是对自己的尊重。虽然随班就读生平时默默无闻，表面看来对什么都漠不关心，但他们内心非常渴望得到别人的尊重，害怕别人对自己的轻视。因此，教师点滴的尊重与肯定，给予了他们不断进步的信心和勇气，更重要的是拉近了彼此之间的距离。

四、用“合作”提高能力

小组合作学习是教学中常用的教学形式，将普通学生与随班就读生组合成学习小组，有一个明显的优势是不容质疑的，那就是普通学生显得思维活跃、创新意识强，而这一点又正是随班就读学生所欠缺的，这有利于随班就读生学人之长补己之短，在同伴的启发帮助下提高创造思维能力。小组内部进行合作，小组之间进行竞争，使普通学生与随班就读生融于教学各个阶段之中，能使他们为达到同一目标，共同发展进步而相互努力、相互帮助。由此，我们发现：随班就读生的成长和发展离不开班集体，合作交流的班级氛围能使随班就读生的学习能力有所提高，还能使他们最大限度的发挥自己的作用。

五、用“创新”培养意识

1.1.1.1 心理学家表明：小学生的注意力一般为15分钟至25分钟，而随班就读生就更不用说了，如果教师授课时间过长，他们就会感到疲倦、注意力分散、发呆或随便走动。而且随班就读生由于感知觉有缺陷，表象特别贫乏，以具体形象思维为主，特别是对抽象性、逻辑性较强的知识的理解和掌握，更需要借助具体的直观和学生的动手操作。为此，教师在平时的教学中要十分注意教学方法的新颖性、多样性和趣味性，要充分利用各种条件，让随班就读生通过拼摆、分配、清点、切割、测量等一系列物质化的操作活动，培养他们的参与意识，提高他们的兴趣，发展他们的思维。

六、用“手段”激发热情

随班就读生由于空间认识能力差，感知事物往往以直观形象为主，所以采用现代化的教学手段，就比较容易将抽象的知识通过声音、画面的方式展现出来，这样，不仅有效地降低了这些学生的焦虑、惶恐，增加了他们的自信心，激发了学习热情，而且还能够补偿他们在思维能力上存在的缺陷。

总之，随班就读生是校园中的一支特殊群體，作为教育工作者，一定不能采取放弃的态度，学生随班就读工作，一定要遵循自然发展规律。自然界万事万物的发展本来就是不平衡、参差不齐的。但是，它们都在发展，都能发展，不管是高大的还是矮小的，强壮的还是软弱的，它们都各具自己的优势和特点，都会按着自己的方式不断的发展、成长，这就是自然规律。随读生又何尝不是这样呢？因为他也属于自然，绝不会越出自然发展规律。所以，作为教师，我们在教育教学过程中，要最大限度地满足随班就读生的特殊需要，为他们提供融洽、友爱的学习氛围，采用符合其认知特点的教学方法，有针对地发展随班就读学生的认知领域，平时与他们多沟通交流，关心爱护他们，给他们创造机会，让他们也有一个展示自己的空间。因为我相信，每个孩子心中都有一个春天，在他们的世界里，迟开的花儿也会散发出芬芳。

参考文献

[1]林永馨.《特殊教育学》 福建教育出版社 2007年9月

[2]蒋云尔主编.《特殊教育管理学》 南京大学出版社 2007年11月

[3]区慕洁主编.《特长与缺陷儿童的特殊教育——赢在零的起跑线上》 人民卫生出版社.2008年04月