王晓宇

摘要：道德与法治课是一门集合道德教育、法治教育、思维培养的综合性学科，既结合生活实际教会学生怎样做人，也通过加强核心素养培养学生的辩证思维能力。

关键词：初中生；道德与法治；诚信；辩证思维能力

列夫·托尔斯泰说过：“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他一生将永远是模仿和抄袭。”因此，在初中思想品德教学中，教师要充分注重思想品德学科课程的特点，采取多种有效措施，实施创新教育，发展学生的自我创新能力，培养学生创新思维。充分调动学生主动参与学习的积极性和主动性，引导学生资助、探究性学习，促进学生健康向上、适用时代要求的人格的塑造。

道德与法治是一门综合性学科，旨在增强道德教育的针对性、实效性，切实地为他们形成正确的是非观念、良好的道德品行。针对初中生的年龄特点，依据课标“我与他人和集体”中“在集体中成长”部分：领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。我精心设计了教学活动--《诚实做人》这一课，分成 “身边的诚信”、“诚信的基本要求”、“诚信的复杂性”几大环节，本想诚信教育对于学生来说是很好理解的，在平时的日常生活中，各个方面都在接受着诚信教育，这节课应当很顺利的完成，可是没想到的问题还是出现在了课堂上。 因为前期的准备相当充分，所以我有一种运筹帷幄的自信。上课了，我信心百倍地走进教室，预想环节会进行得都非常顺利，按照我设计的环节一步一步进行着，可刚刚到了“诚信的复杂性”这一环节时，发生了意想不到的事情：

师：陌生人打探信息该不该说？比如小红在学校门口遇到了一个陌生人来打听同学小丁的消息，询问小丁有没有放学，小红要不要告诉这个陌生人实话？

生1：不应该，我不能确保······我伴着微笑，点头认可。

这时候，生2也举手示意要回答问题，我请他回答。

生2：老师不对，也许这个陌生人是给小丁带来消息的呢，也许消息是真的呢，我记得我上小学的时候，我姥姥病重，我妈妈就是叫一个村里的人来接我回去的，才看到了姥姥最后一面，所以陌生人并不一定就真的都是坏人。

瞬间，我愣住了，思考：本来我的设定是从防范陌生人的角度，认可学生提高防范意识，再加入讨论诚信与可能存在的风险的问题，但学生2打乱了我的计划，但是转念一想，学生这种一分为二的思考问题更是把这个矛盾点带到了一个新的高度，可以让学生进行充分的思考，对于诚信复杂性有了更全面的认识，这不就是我平时跟他们探讨问题时候经常告诉他们看待问题要发散、辩证的思考吗？这就是一次真正的实践辩证思维的机会，我应该好好利用起来！

师：那么，我们接下来思考一下这样的情况：如果告诉这个陌生人小丁的实际情况，对于小红来讲，她做到了诚信，可能家里真的有重要的事情发生；但从陌生人可能带来的风险来说，可能有危险，又是一种欺诈行为。我们如果是小红要不要诚信待人还是用说个“小谎”？还有没有更好的方式处理这件事？

顿时课堂上热闹了起来，有的支持，有持反对意见，学生们开始深入思考这件问题，对于学生2我也给予的极大的肯定和鼓励。这也让我也欣喜地真正体会到，取自于学生，回馈于学生，法治意识在心中。

从学生角度看，在初中阶段，随着生活领域的扩展、生活经验的增长以及行为能力的增强，他们要在家庭、学校、社会生活中处理各种遇到的问题，如何正确的处理，利用理性的思考和辩证思维方式是非常有效的，既结合生活实际教会学生怎样做人，也通过加强核心素养培养学生的辩证思维能力那么，如何培养初中生政治的辩证思维能力呢？

一、将新课导入的工作做好，激发学生的学习兴趣

有效的课堂教学导入在初中思想品德教学中能够将学生的注意力吸引过来，并且将学生的学习动机和兴趣激发出来，使学生能够在思想品德学习活动中积极地参与进来，最终使课堂教学效率得以提升，保证教学目标的实现。教师通过科学导入的运用可以对学生的思维进行启发，使学生积极地思考，从而达到对学生思维能力的培养。

二、肯定学生的否定精神，对学生独立思考的能力进行培养

要想对学生的思维能力进行培养，就必須对学生独立思考的能力进行锻炼。教师应该鼓励学生将常规的束缚打破，将独立的见解发表出来，而且还要敢于对已有的权威结论进行否定。爱因斯坦就是由于质疑牛顿经典力学，最终将狭义相对论理论创造了出来，从而奠定了现代自然科学发展的基础。所以，在初中思想品德教学中，教师要学会使学生的否定精神发扬出来，对学生的独立思考以及大胆尝试进行鼓励，使学生将自己的见解和观点提出来，从而对学生独立的思维能力进行很好的培养。

三、在思考问题的时候多变换角度，对学生的发散思维进行培养

只有多角度针对问题进行思考，才能对学生的发散思维进行培养。所以在具体的教学过程中，教师在对学生思考问题进行引导的时候应该立足于不同层面以及不同的角度，打破思维定式的束缚，针对问题从全新的角度去探索和解决，从而能够有效地促进学生创造性思维的发挥。

作为一名思想品德教师更要努力学习新的教学理念和方法，让课堂充满知识的光芒，照亮学生思想和品德的每一个角落，不留一丝黑暗。相信在我和学生的共同努力下，我们的思想品德课堂，会越来越精彩，成为培养学生良好品德的坚实阵地！

参考文献

[1]王绍栋.初中思想品德教学中如何培养学生的思维能力来源：龙源期刊网《新课程·中学》2014年第10期

[2]陈瑞荣.探析初中思想品德教学中学生思维能力的培养来源：《新课程学习·中》2015年第01期

[3]南京廖华.网址http：//www.njliaohua.com/