许静

摘要：我校是全员寄宿制学校，学生全部从1-6小学區片招生来的学生。大部分学生家庭条件较好、但有很多家庭是重组、离异、单亲家庭较多、面对这样一个庞大的集体，学生在不适应环境、家庭发生重大变化、不会与人交往、交流、二胎家庭、部分学生抗挫能力差、不自信、班级风气的转变等方面。如何让学生在学校快乐的度过住宿生活呢，小学生住宿会对学生未来成长有哪些影响呢？

关键词：小学生；住宿；心理

我校是全员寄宿制学校，学生全部从1-6小学区片招生来的学生。大部分学生家庭条件较好、但有很多家庭是重组、离异、单亲家庭较多、面对这样一个庞大的集体，学生在不适应环境、家庭发生重大变化、不会与人交往、交流、二胎家庭、部分学生抗挫能力差、不自信、班级风气的转变等方面。一个学期针对教师心理辅导的有12次，成立个人档案的有3个，共接待家长访谈8次，学生心理辅导22人次，回访若干，从开学到现在心理辅导平均每天接待2人，由于是住宿单位，夜间接受心理疏导的学生2人，帮助生活老师解决了学生心理及情绪上的问题，个别学生接受辅导的有3次，在不知情的情况下进行危机干预2次。转介德育中心2人。

小学阶段的学生大多在6岁到12岁之间，处于皮亚杰所说的具体运算阶段，这个阶段的学生对外界的事物有了自身的看法，会根据经验判断事物，虽然不具备抽象思维的能力，但这个阶段对于学生的一身有着至关重要的影响。这个阶段的孩子活泼好动，自律性较差，一些学生在家庭对父母依赖性强，开始群体生活后存在生活自理问题，因此在管理上比较繁琐。这让我有了新的反思，如何让学生在学校快乐的度过住宿生活呢，小学生住宿会对学生未来成长有哪些影响呢？

一、小学生住宿现状分析

很多学生因为过早开始独立生活，离开父母的照顾，家长的嘘寒问暖，认为自己是被父母抛弃的孩子，不被人喜爱而产生一系列的负面情绪。一些学生因为情绪波动较大而产生一些过激的行为，或者在家的一些不良的行为习惯而渐渐被周围的同学排斥，也有一些性格本身偏内向、安静的学生随着住宿生活开始性格更加孤僻，缺乏与周围人的互动。这时如果缺乏人适当的关心或帮扶，往往会造成严重的心理问题。即便给孩子良好的住宿条件、可口的饭菜，如果缺乏关爱，也不利于学生的身心健康发展。学生在家里被父母宠着，打不得骂不得。一哭就什么问题都解决了。因此很多学生都扮演“小霸王”的角色，喜欢就要买，不爱分享，以自我为中心，这是普遍存在的问题。虽然调皮的学生会获得教师的关注，但也是最让教师呕心沥血，最为头痛的。规范学生的行为最重要的涉及到学生的安全。不能再床上蹦蹦跳跳，是为了不让学生摔倒。不能打闹，是为了预防学生因打闹而出意外事故，更是避免加深学生间的矛盾。除了对学生的行为进行规范，更重要的是对学生的身心进行关怀。

1、我校学生的普遍性问题

一年级不愿意住，学校、老师做足了充足的准备，但家长没有充足的心理准备去应对住宿和可能出现的问题。一、三年级混住矛盾凸显，三年级哥哥姐姐的角色转变，同班交往的辅导，问题多、重、杂。四、五、六年级一起住宿容易聚在一起闹。个别生情绪失调，需要处理同伴关系。怎样增大生活中的自由性，有张扬、有选着性、个性的自主性。

2、家长层面

家长没有意识到学生在家和在学校个体和群体的区别。家庭情景和学校情境的模式不同，需要学生在不同模式的区别，普遍面对的区别。家长觉得不就住个宿嘛，有什么难的，但是对于6岁孩子住宿是孩子面临特别大的困难。正常情况下，心理方面的缺失，对于黑暗和死亡的恐惧都是在6岁左右形成的，包括在黑暗中的联想，分床睡，分房睡要早，6-7岁以后就更难了。在群体生活情境下，同班同学间的欺凌机会增加。出现问题会随之效仿，出现问题怎么去树立威信，遇到困难谁帮助了谁。形成是老师喜欢的，用我期望的行为去代替什么行为，对于孩子来说，住宿、上课，学校掌管着他的一切。出现问题大家都对问题比较在意，目光指定在问题上，老师情绪也会紧张，但从中有什么好的，需要去关注和推崇的，谁来找问题，看问题，负面的问题就会太多，好的东西不能推崇出来。

二、寄宿有利于小学生的成长

寄宿能培养小学低年级学生独立自主的精神。这里所言的独立自主，不仅指生活的饮食起居能够很好的自理，还包括一些问题上的判断、决策能力。因为现在的孩子大多是独生子女，所以，我们的家长不仅在生活上照顾的无微不至，在对事情的决断和决策上，也出于保护心理而不让孩子们自己拿注意。小到穿什么、吃什么，大到有什么爱好，学些什么，一般都有家长说了算。因此，有些孩子一直被家长庇护到大学毕业，一遇到关键时刻，就拿不定注意，优柔寡断。

能促进小学生同伴之间的交往。因为现在的孩子大多是独生子女，我们的孩子缺少了很多兄弟姐妹间的情感体验。因此，同伴在他们的人生中就显得十分重要。在寄宿学校里，孩子一天之间都在一起，所以，他们能更多得体验到同伴之间的友情，并与同学的争争吵吵和磕磕绊绊中学会了理解他人和人与人交往的基本原则。这为他们的社会化发展奠定了很好的基础。

寄宿能发展小学生的自控能力。任性是独生子女的一大通病，因为我们的家会不惜一切的去尽量满足孩子的各种需求，他们没有太多地方需要控制自己的欲望，控制自己对不满情绪的宣泄。但是在寄宿制学校，一个教师会同时管三四十个孩子，因此，每个孩子都不同程度的控制自己。孩子要学会适度的控制自己的欲望，控制自己不满情绪的表现。控制自我心中的做法等。而这些自控能力的提高，是他们立足社会的一个重要条件。

三、对心理行为发展的影响

有研究表明，对某市789名学龄儿童进行调查，寄宿制小学儿童轻、重度感觉统合失调率为25.84%和7.68%。在行为问题调查中检出率为27.55%，明显高于普通小学儿童17.37%的比例。寄宿制小学儿童的违纪行为和神经症问题比率也明显高于普通小学儿童。同时，也有研究表明，寄宿制学校的小学生存在较严重的心理问题，主要是敌视、偏执和人际关系敏感等。

小学生的心理特点决定了这个阶段的孩子不适合遠离父母，而正是培养孩子良好情感的关键期，就好像婴儿哺乳期必须用母乳喂养一样重要。在这个关键时期，孩子缺少了最基础的情感环境培养是非常遗憾的，更是无法弥补的。

1、对感情发展的影响

寄宿生往往在周末才能和家长见面。他们很少和父母进行亲密接触，特别是身体接触。儿童在寄宿学校待上一段时间后，往往会形成孤僻、对别人缺乏信任、缺少和别人建立亲密关系的能力，在生活中也不容易体会到积极、愉悦等感情。小孩一年级上寄宿学校还是早了点，毕竟小孩小，依赖大。如果你小孩很独立，而且本人愿意住读，可以考虑住读。但如果他心理不愿意去。我觉得可能会给小孩心理造成一定压力，可以培养独立。

很多学生因为过早开始独立生活，离开父母的照顾，家长的嘘寒问暖，认为自己是被父母抛弃的孩子，不被人喜爱而产生一系列的负面情绪。一些学生因为情绪波动较大而产生一些过激的行为，或者在家的一些不良的行为习惯而渐渐被周围的同学排斥，也有一些性格本身偏内向、安静的学生随着住宿生活开始性格更加孤僻，缺乏与周围人的互动。这时如果缺乏人适当的关心或帮扶，往往会造成严重的心理问题。即便给孩子良好的住宿条件、可口的饭菜，如果缺乏关爱，也不利于学生的身心健康发展。

2、对生活习惯的影响

读小学的孩子正是开始懂事的阶段，而周围环境对他的影响非常重要，“近朱者赤，近墨者黑”。小学生的年龄特点决定了这个阶段的孩子不适合独立生活，而正是培养孩子良好生活习惯和学习习惯的关键期。在这个关键期孩子缺少家庭教育在关键的一环是非常遗憾的，也是无法弥补的。

3、对智力的影响

小学生的智力特点决定了这个阶段的孩子不仅需要老师的指导，更离不开家长的默契配合。如果在这个孩子智力发展的关键期缺少家庭教育的疏导与扶助，孩子得不到个性的培养和哺育，就会造成智力发展的营养不良，更是孩子终生都无法弥补的。

4、对社会化发展的影响

寄宿生很少接触学校以外的环境，久而久之，学生的眼界可能越来越窄，对社会的了解和实践的机会过少，不利于学生的社会化发展。

四、心理层面进行个性化关怀

很多学生刚到寄宿性学校会表现出好奇和兴奋，认为摆脱了父母的管制，但经过几天的时间就会在身体和心理上表现出很抗拒，想父母、想家。很多事情都要自己处理，会遇到从未遇到的挫折和状况而不知所措，不再扮演家中“主导”的角色，会遇到如何与他人相处方面的问题。学生会缺乏安全感和归属感，哭闹着想回家，发脾气，摔东西已是常态。这时学生更需要的是关怀，而不是大声的责骂和惩罚。因为学生长期待在家中，缺乏与外界的互动，更别说是远离父母与一群陌生人开始生活，难免会产生抗拒。因此教师更要注意对学生进行个性化的关怀。关注学生生活中的点滴小事，让学生知道自己是被需要的，把学校当成另一个家，从而产生安全感和归属感。教师应该随时关注学生的学习和生活状态。最近学生的表现如何，是否与周围人发生矛盾，是否身体不舒服，天气变化快而学生是否有适宜的衣服等等。让学生从生活中体会到教师的。要培养一个出色的孩子，父母必须有这样的意识和自信：父母是最好的老师，亲情是最好的营养品，餐桌是最好的课桌，家是最出色的学校。凡事都有两面性，孩子在家父母管不了，不是看电视就是玩手机，作业有问题家长也管不了，有时间有能力管孩子的毕竟是少数关爱。除了教师对学生的嘘寒问暖，更重要的是多与学生交流，明白学生的需求，发挥学生的主体作用。学生也需要诉说自己的快乐与烦恼，也需要有一个人为自己遇到的难题出谋划策，良师益友强调的是教师能作为一个朋友的角色陪伴在学生身边，是一个双方平等的状态。与学生交流，既能了解到学生的心理需求，同时也能把握到学生的发展动态。教师关爱学生，学生也能体会到他人的关心。

五、多样化的活动丰富校园生活

因为缺乏与外界的互动，学校的生活比较单调，学生原本积极活泼的性格可能因为受到一系列的规范而更内向，思维也因为经验的限制而局限僵化。因此学校举办了一些活动提高学校的积极氛围，为单调乏味的校园住宿生活增加一点亮色，让学生不再抗拒回到冷清的宿舍。寄宿生除了一些体育和艺术类等教学活动外，就是上课。以体育运动的形式组织的活动。让学生在其中展现自己，更能体会到运动的乐趣。拔河、接力赛体现的是合作，跳绳、跳远展现的是竞争的实力。学生既能从中得到成功的喜悦，也能有益的利用课外时间。除了运动会，也可以准备学生与其家长互动的亲子活动。让学生与家长多交流、互动，相互理解，而不至于缺乏沟通而情感渐渐淡漠。亲子活动、运动会、才艺表演等都可以让住宿生活不再单调，让学生更快的融入到住宿生活中。

六、结束语

关注学生的身心发展，而不是一味要求行为上的规范。认真的关心每一位学生，丰富学校的活动，让学生能从中更好的学习与生活，家校共育才能使学生全面发展。

参考文献

[1]牛泉.我国农村寄宿制学校现状分析与对策思考[J].教育理论与实践，2009（5）.

[2]雅拉毛.突出特点加强管理提高寄宿制学校办学效益[J].中国民族教育，2007，（7—8）.