龚晓辉

习惯，源于看似不经意的小事，却蕴含着足以改变人类命运的巨大能量。多一个好习惯，就多一份自信；多一份好习惯，就多一份成功的机会；多一份好习惯，就多一份享受生活的能力。初中阶段是学生身心迅速发展又极具可塑性的阶段，应当紧紧把握住这个有利的施教时期，从学生的行为习惯的培养入手，教会他们做人的基本道理。下面，我就谈谈自己在培养学生良好习惯的一些做法：

一、文明礼貌的习惯

当班主任多年，我对学生最常说的一句话就是：“老师可以教不会你知识，但是我一定教会你做人。”因为我认为教育应该从做人开始，而做人的教育应从文明习惯的养成开始。本班学生是从各个不同的学校、不同的班级走到这个大家庭来的。他们的文明习惯因地域和学校的要求而不尽相同。就从学生出入办公室的礼节来说吧，有的孩子敲门，有的孩子敬队礼，甚至有的孩子如入无人之地，目无师长，所以，我对本班学生做了统一的要求：进出办公室必须先喊“报告”，经老师允许后方可进入，进入后问“老师们好”，然后再去找老师，和老师交流完了之后，要和老师说“老师再见”，最后，在走到办公室门口时，再和所有老师道一声“老师们再见”，这样做就时时提醒了学生尊敬师长。经过大概2周的时间，学生都形成了这种习惯，到现在也一直是如此做的。

二、遵规守纪的习惯

当过班主任的老师，都有这样的共识：最操心的是班上违纪的行为，最头痛的是班上违纪的学生，最担心的是班上出违纪的事情。学生一旦违纪后，再去处理是治标，治本的关键是让学生养成违规守纪的习惯。

俗话说，没有规矩不成方圆。对于学生来说，衡量他们是否违纪的标准就是《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。在这些条条框框的规定中， 学生要想都做到很难，当然了，如果想要做得更好那就更不容易了。在日常行为规范中，坐姿、站姿这些看似平常的事情，如果不给学生一个统一的标准，他们也很难做好。就拿坐姿来说吧，上课听讲应该怎么坐？集会应该怎么坐？都有一个明确的规定，一旦打破这些规矩，就好比是多米诺骨牌效应，不单单是坐姿的问题，会牵一发而动全身，干扰其它习惯的培养。再比如桌面的整理，包括课前准备书本的摆放顺序和位置，体育课、音乐课等不在教室内上的课，要求一律把桌面收拾整齐，不允许摆放任何物品。经过一段时间，学生慢慢就养成了这种习惯。

三、热爱劳动的习惯

热爱劳動是中华民族的传统美德。劳动可以培养吃苦耐劳的精神，战胜困难的毅力，解决问题的能力，并增长聪明才智，促进身心健康发展。在班级中，学生分工明确，各司其职。扫地、墩地、擦黑板、日常保洁这些每天必做的事情，从开始的手把手教孩子如何做，到现在可以完全放手，并且做得相当好。班级多媒体有专人开关，并负责复制文本和打扫；窗子、窗帘能够做到专人管理，其他同学不经允许不能擅自去开关窗子和拉窗帘；电扇、电灯能够做到人走断电；甚至连粉笔盒中小粉笔头的处理这件微不足道的小事，都做得非常好。另外，学校也尽可能的制造条件让孩子去劳动锻炼，如我班的种植园，从开始的翻地、播种、浇水到收获，他们都全程参与了，并在劳动实践中真正懂得了劳动者的崇高和劳动成果的来之不易，真正把劳动和学习科学文化知识结合起来，激发了孩子们的劳动兴趣。有分工，我们也要讲合作。班级的事情人人有责，不能说因为某个同学，而影响班级的利益，真正让每个学生都做到“人人有事做，事事有人管”。

四、认真学习的习惯

学习是长期艰苦的脑力劳动，也是学生的主要任务，如果学生能够养成良好的学习习惯，能够使他们在今后的学习中受益匪浅。良好的学习习惯，包括上课习惯，做作业习惯和预习习惯。身为教师，我们都知道家庭作业是对当天所学知识的巩固，在整个学习过程中，起着非常重要的作用。那么如何记清楚家庭作业至关重要。我是这样做的。首先让学生自己记清各科作业，不允许用铅笔、不允许在关键地方涂改，然后组长在核实一遍作业，没有问题签上名字，学生做完作业之后，家长检查没问题了再签上家长的名字，层层把关，切实做到从细节上监督学生的家庭作业。

正如美国心理学家威廉.詹姆斯曾经说过的：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”。一个好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，也不是一蹴而就，它需要学生长期努力，需要老师、家长不断地督促引导，是经过长期养成教育的结果。