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以活动为载体,创建生态型班级

2018-05-10何丽

关键词:生态型比赛班级

何丽

已经好久没有带初一新班的感觉了,一张张可爱的笑脸,一个个朝气蓬勃的样子,好可爱的孩子们,我在思考,三年我都能给予他们什么?班级是学校教育的基本单位,是学校的微观细胞,班级生态关系的发展,直接影响着学生生命的发展。

生态型班级是以唤醒学生内在成长为基点,与外部事物相连接,多为互动,是以开放的姿态将大世界融入小班级之中,家庭,社区,自然与社会资源都成为班级学生成长的资源,努力培养有理想,有个性,有创意,优秀的,快乐的孩子,努力实现学生,老师,家长和谐永续发展的生命共同体。创建生态班级,在活动中促进孩子成长,这就是我的带班理念。今天我将用叙事的方法讲述是在怎样的活动中创建生态型班级的。

一、创建生态型班级,在活动中彰显学生风采

给孩子一个舞台,他会还你一片星空;给孩子一个舞台,他会演绎一份精彩。

(一)处处是舞台,教育无处不在

第一次总会给人印象深刻,孩子第一次走进教室看到的是黑板上的“让自觉成为生命的品质”这句话,没有过多的诠释,是精神上的感悟,是行动上的实践,适合孩子们生态发展的班级公约就这样产生了。

1.清晨教室里井然有序,各做各的事儿,各尽其责。

2.虽然桌椅不是新的,但却是最整齐的。

3.书柜打开后是这样的,好习惯从一点一滴开始。

4.黑板每一节课都是这样洁净。

这养成的习惯,变成一种约定,可以持续的保证是责任心,永远不要低估学生的能力,他们会在好的环境中迅速成长,永远不要蒙住孩子的眼睛,但要引导他们的目光,永远不要觉得孩子什么都不懂,只有学会思考,才能勇于担当。

(二)独特的舞台上,教育魅力无限

有一天我从幼儿园门口经过,恰逢正在进行升旗仪式,听见旁边有人说,这么小的孩子开展这个活动有什么用呢?我的心被重重敲了一下,他的追问是引起了我的思考,升旗不仅仅是个仪式,是进行爱国主义教育的重要活动,于是围绕着“四个一”工程我开展一系列以“爱国”为主题的教育活动---班级活动四部曲,第一部曲---抗日战争纪念馆之行,奏响主題活动的序曲,活动之行前,两明确:一是明确此行的意义,二是明确该怎样做。活动中,参加两个主题的活动:一是了解国歌的诞生,学唱国歌;二是在主题活动中感受今天的幸福生活来之不易,是无数革命者流血牺牲换来。感受正浓时,奏响第二部曲---德育活动课,从《国歌·国旗》到《爱国旗就是爱祖国》学生深刻体会国歌,国旗是国家的象征,唱响国歌,看着国旗冉冉升起,今天我们更多的感受国家的伟大,感受到作为中国人的骄傲与自豪。感受不如真切体会,第三部曲----两看《厉害了我的国》,中国桥,中国路,中国车,中国港一个个非凡的超级工程,孩子们被祖国的强大深深震撼,德育活动课《说勇--崇尚英雄》马上跟进,在骄傲与自豪的中,奏响第四步曲----到天安门观看升旗,真切的感受那庄严的时刻。

在这一系列的精心策划的爱国教育活动中,孩子们思想感情的潮水在奔涌,在翻滚,孩子们的精神世界也无不是激昂的,振奋的,这就是真正的生态班级教育,它是掷地有声的!

二、创建生态型班级,在活动中挖掘学生潜能

给孩子一个的创造空间,他们会自己往前走,给孩子一个自由发展空间,他们会给你一个惊喜。

(一)从班级活动到班级文化,教育需要潜移默化

创设一种氛围,感受一种激情,“爱国不仅仅是内心所发出的声音,肩负责任,勇于担当,需要行动兑现。少年智则国智,少年强则国强,少年独立则国独立,少年雄于地球则国雄于地球,美哉,我少年中国与天不老,壮哉,我中国少年与国无疆,这是孩子们参加学校合唱艺术节比赛的片段,在活动中学生知道此时他们的责任担当就是努力学习,做全面发展的人,将来才能有所作为。从班级活动创设到班级文化的形成,励志,勇于担当是主旨,教育需要潜移默化的。

(二)从特色活动到核心素养,教育需要精心设计

学科教学”与“班级活动”是班级生活中的两个重要组成部分。创新班级活动要“以人为中心”和“以班级发展为中心”, 班级不仅仅是学生上课的地方,更是学生发展的平台。元旦联欢会是每一年新年的开端,我们的活动没有精彩的表演,却激发了学生参与的兴趣,是把学科知识和班级活动融为一体。活动设计设计初衷源于进入初中,对于史地政生孩子们不知道应该怎样学习,于是以学科知识为主题设计活动,学生既是竞赛者又是设计者----从板报到参赛题目学生自己做。每一件事所取得的效果都比预想的要丰富,在活动中孩子不仅学会了知识,还收获了友谊,以团队的方式参加比赛,团队精神也在生根发芽。活动获胜者韩武汐同学将主题再一次的延续,在家长会讲怎样让自己知识更丰富,从爱读书开始,从读好书到好读书,同学们一起阅读。

授人以鱼不如授人以渔,在活动中发展学生的核心素养。教育需要精心设计,持续性的活动着眼于学生未来发展的,让学生的情绪和思维变得积极向上,学习生活变得有趣且有意义,这就是真正的生态班级的教育,它是阳光明媚的!

三、创建生态型班级,在活动中促进学生成长

给孩子时间,让他们长大,给孩子一点时间,让理想开出绚烂的花朵。

(一)静待花开,教育是润物无声

校园足球赛在火热的五月开始了,这次的比赛让我感触最深的不是男生踢进了四强,而是他们学会比赛了,学会了合作。赛场上凝聚的无穷力量,脚上磨出了泡也坚持比赛,受伤了不让上场急的哭了。绚丽的不仅是比赛,每场比赛我们班的啦啦队呐喊声不断,他们坐的最整齐的,结束后场地没有任何垃圾,这就是团队,这就是精神,这就是教育的力量!

(二)竞相绽放,教育是促进人的发展

生态型班级融入生命成长,综合融通于事,基于学生的日常生活,融通于人,通过不同活动的开展,将外部资源转化为学生发展的输入性资源,从而促进学生发展。班级充满生命质感,以“种子生长”的方式滋养班级的生命力,孩子们在丰富多彩的活动中得到发展、学会交往、懂得承担,班级活动不但引领着孩子成长,也带领着家长和老师的成长,从而实现共同成长。每一个孩子在他们的舞台上,都能秀出自己的风采, 这就是真正的生态型班级的教育,它是相得益彰的!一年以来,我收获的不仅仅是红色的证书,而是激励我不断前行的家长和孩子们的认可,有的家长说:“我的孩子上初中以来变懂事了。”有的家长说:“我们的孩子表达能力提高了。”这是最真实而厚重的告白,而我则想说:“一个人的生命,在生态班级的孕育中,可以变得无限精彩,精彩得远远超出他自己和旁人最大胆的预期。”

创建生态型班级,基于学生的成长需要,创建生态型班级,将盛放在每一个过往人的心中,且馨香四溢,所以我会坚持做下去。

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