王薇

摘要：随着社会的进步，人们的生活水平不断提高，少年儿童也得到了更好的发展：身体发育早龄化；社会经验更深。这些“发展”既有积极的作用，也存在不利之处。因此，怎样对步入青春期的学生进行正确的心理辅导，使他们顺利度过青春期，是当代教育所面临的重要问题。关键词：青春期；心理辅导

随着社会科学技术的进步，人们的生活水平在日益提高，文化素质也在逐步提高，从而使少年儿童得到了更好的发展：身体发育早龄化，60%的学生在小学六年级前后就进入青春期；社会经验比以往学生更加宽阔、更加深（或者说现在的少年儿童比十年以前的同龄孩子所知道的要多几倍或者十几倍）。这些“发展”既有积极的作用，也存在不利之处

一、现状调查

为了更好地开展有针对性地青春期教育，我对部分五、六年级学生及家长进行了问卷调查。收集到大量信息，现在简要分析如下：

（一）对五、六年级学生进行问卷调查

我发放问卷195份，回收问卷184份，从调查收集到的情况看，孩子们缺乏很必要的青春期知识，比如：

在“你正处于青春期，或你将要进入青春期，你会___”调查结果显示： 从调查结果看，大部分孩子根本没有意识到青春期的到来，更没有充分的了解进入青春期所有注意的事项。

在“你对异性的感觉是___”调查结果是：有86.4%的孩子对异性好奇，很关注，而只有13.6%的孩子没有感觉。这说明此时的孩子已经对异性有了比较强烈的好奇心，他们会在这种心理的驱使下产生对异性学生的关心和关注，这也是进入青春期的前兆，孩子们从开始的纯真阶段向萌发好感过渡。

在“（男同学答）你认为遗精是____”的调查结果：只有12.1%的孩子知道这是正常的生理现象，大部分孩子都认为这是一种病或者是品德不良的表现。可见，孩子们对于自己身体发育存在严重误区，这势必会影响到他们正确认识自己的青春期发育问题，也是孩子产生焦虑、恐慌、羞耻、难于启齿等不良心理的根源。为了解决这一问题，他们只能依赖于网络、图书、杂志等非正常方式来了解自身变化的原因，以及解决问题的方法。

4.在女生：“如果来过月经，开始于___岁”的调查中：结果显示，90%的女生都在10—11岁期间出现初潮，这足以说明女孩子的青春期明显提前。

（二）对家长进行问卷调查

我对五、六年级部分家长进行了问卷调查。发放问卷182份，回收问卷167份，对部分题目统计结果如下：

1.在“‘青春期教育进小学你怎么看？”的调查显示：82%的家长认为有必要，说明家长意识到了青春期教育的重要性。

2.在“你认为该如何引导孩子了解青春期知识？”的调查显示：91%的家长认为这是学校的责任，仅有2%的家长认为家长有必要引导孩子了解青春期知识。说明大多数家长把进行青春期教育的任务推给了学校，而忽视了家庭教育的重要性。

3.在“如果在学校课程教学中增加青春期性知识教育，你认为在哪个学科进行渗透教育较好？”的调查结果：67%的家长认为，在心理课或者科学课中渗透青春期性知识教育比较好，这也正体现学科特点，也说明家长都认识到利用学科内容进行渗透是正确引导孩子了解青春期知识的重要途径。

4.在“你认为青春期知识教育最好开始于几年级”，调查显示，55%的家长认为从小学高年级开始进行青春期教育比较合适，这说明家长对于自己孩子的身体发育是比较了解，也比较清楚孩子发育属于什么阶段。

二、现状成因分析

从两种调查表中可以看出对于青春期有关性知识教育的问题，目前主要表现出以下现状：

（一）学生认知不足

由于小学高年级孩子缺乏必要的青春期有关知识，加上中国传统观念对于“性”的回避，导致孩子没有正规渠道了解这方面的知识，同时部分家长也反对孩子了解到这方面知识，

把与“性”有关的知识统统列入“黄色”的范畴，使学生本该了解

的生理知识，也被拒之门外。

（二）家长认识不够

“家长羞于说”。首先，他们不知道如何与孩子谈论青春期有关问题。因为家长碍于面子，认为与孩子谈论这方面的问题是很尴尬的。其次，是有些家长本身对于性知识也比较贫

乏，由于传统观念的影响，他们也不会了解太多有关青春期的知识，

当孩子处于青春期发育时期，他们也不知道从何说起。

（三）学校教育缺失

有的学校可能让班主任结合班级管理模棱两可地讲解，学生听起来不明不白。或者在科学课中适当结合动物繁殖象征性地说一些有关知识。真正去从正面向学生介绍有关青春期知识以及性知识的学校不多，因为学校担心家长和社会会误解，造成不必要的“麻烦”，对于这个问题涉及很少。

（四）社会舆论不一

其实，家长也好，学校也罢，为什么对于孩子青春期教育这个十分重要的问题，大家表现出这样的谨慎，究其原因还是社会舆论的导向问题。中国自古以来都对“性”的问题闭口

不谈，总认为某人谈论此事，一定是心有不轨，是个贪色之徒，思想不健康，别人会瞧不起，甚至被人们所唾弃。

学生对于青春期知识知之甚少，甚至是“无知”，这样就造成了学生无法进行必要的及时的卫生保健，甚至心理上也出现很大的“波动”，造成思想压力大、情绪低落、成绩大幅度的下降等各种不利的因素。现在小学生也存在“早恋”的现象尤其是六年级的学生，而绝大多数学生对于“早恋”的内涵或者说起概念等等根本一无所知，所以这种现象也可称之为“幼稚”，但这种现象如果处理不当或者不能及时进行处理，其后果往往是不好控制的。因此，怎样对步入青春期的学生进行正确的心理辅导，使他们顺利度过青春期而健康成长，是当代教育所面临的不可忽视的问题。

三、青春期心理辅导的方法及原则（一）寓教于乐学校充分发挥心理教育的主渠道作用，进行全方位的心理教育。在教学中，根据实践与应用性的要求，针对学生的生理、心理特征，教师把心理健康教育的内容渗透于多种富有情趣的活动中，如角色扮演、绘画、想象、辩论、演讲、表演、参观、调查等。根据各学科的特点，辅之以适当的心理健康教育的训练，使心理健康教育在“润物细无声”中悄然实施。如，在体育课的户外活动中注意培养学生的合作意识、竞争意识、自我保护的技能以及进行适当的意志品质的锻炼；在综合实践课上训练学生的动手能力，培养学生的细心和耐心。学校还应把心理健康教育渗透在德育、少先队活动及班级管理中。通过升旗仪式、“手拉手献爱心”等活动，使学生在耳濡目染、潜移默化中受到教育、受到陶冶；在班级管理中，让学生积极参与，在管理班级的过程中发展学生的个性和才能。如我们要求各班开学之初一定要组织学生开展班干部选举活动。通过选举，同学们培养的是能力，锻炼的是胆量，得到的是参与班级活动的热情。利用校园广播及板报，设立心理健康专栏，适时举办相关讲座，内容包括人际交往的方法、学习心理、自信心培养、考前心理调适等，加强了心理健康教育的针对性。（二）多方合作学生的心理压力与心理问题不仅来源于学校，也与家庭、社区环境密切相关。学校的心理健康教育，决不能忽视家庭和学校的合作作用。学校环境与学生的心理发展有着很大的关系。学校应将优化、美化校园及周边环境当作一件大事来抓。绿化校园，配合社区净化周边环境，如清理出售不良报刊的地摊及游戏厅，减少或消除不良因素对学生心灵的影响，让学校、家庭、社区形成一张大网，共同关注学生的心理健康。（三）采取预防、矫治、发展三结合原则我们对学生进行心理健康教育，其目的就是为预防学生心理问题的发生。我们在对他们进行积极教育的同时，还应及时采取心理辅导，对他们进行补偿性教育，以控制或消除他们已产生的心理问题、心理偏差。学校创建心理咨询室，选择有心理辅导经验的教师担任心理咨询工作。心理咨询的方式可以灵活多样，如口头咨询，书面咨询，电话咨询等，对学生中存在的心理问题进行辅导，矫治。（四）集体辅导与个别辅导相结合原则学生健康心理素质的培养也是实施素质教育的一部分，每个学生由于成长的过程、成长的环境、生理和心理都存在着这样或那样的差异，这就造成了学生个体的差异。这样一来，在心理辅导方面，就需要教师做到“个别学生个别对待”、因材施教、因人而异。但作为学生，他们之间又存在着很多共性的地方，因此我们还要采用集体辅导。集体辅导是相对于个体辅导或个体咨询而言，作为心理辅导主要形式之一的集体心理辅导是在团体情境下进行的。学生的心理和行为表现从整体上看是健康的，即使有一定数量的学生在心理和行为上表现出某些“问题”，其大部分还是成长过程中伴随出现的发展性问题。以改善适应、促进成长为主的集体心理辅导在学校有广阔的发展前景。目前，我国学生心理咨询工作正处于发展的初级阶段，它所服务的学生群体仍为少数。依托于课程教学为主的心理健康教育模式，虽然在宣传心理健康知识上发挥了不容置疑的作用，但由于人数众多，个体咨询势必使一些学校的心理健康教育工作出现应接不暇的局面，即心理健康工作者疲于应付前来求助的学生，而无法顾及那些同样需要帮助却没有勇气走进咨询室的学生们。在增强学生适应能力的过程中，集体心理辅导比传统的个体辅导更有成效。总之，在当前的小学教学中，心理辅导还处在一个刚刚起步的阶段。怎样有效利用心理辅导对需要帮助的学生进行指导，是一个重要的课题。心理辅导老师作为学生的良师益友，对于学生之间建立和谐、融洽的关系，协助学生健康成长具有不可忽视的作用。

青春是含苞待放的蓓蕾，青春期心理辅导就像雨露无声地滋润着她们，希望她们都能健康地成长，绽放出美丽花朵。

参考文献

[1]刘晓明主编《中小学心理健康教育》，东北师大出版社，2005年第1版[2]李百珍主编《中小学心理健康教育》，科学普及出版社，2004年3月第1版[3]刘翔平周俊华《学校心理学的服务模式》[j]，北京师范大学学报（人文社会科学版），2004

[4]廖静瑜主编《怎样开展学校心理健康教育活動》，上海科技教育出版社，2016年7月第1版

[5]彭小虎主编 王国峰 朱丹副主编《小学生心理辅导》，华东师范大学出版社，2012年6月第1版