苏娜

摘要：通过阅读魏书生老师的《班主任工作漫谈》习得治理“乱班”的方法，在遇到六（2）班这个“乱班”时做到心中只有数，在工作中，寻根溯源、对症下药，通过对班内重点分子的引导，抓住学校开展一次次的活动激发学生的集体荣誉感，帮助学生树立自己努力的目标，鼓励他们上进。有了班级活动这个载体，“乱班”不乱了。

关键词：乱班；重点分子；集体荣誉；树目标

我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。

------魏书生

“人的能力强是工作多逼出来的，铁肩膀是担子重压出来的。有的青年人推卸掉了领导让他担任的班主任的担子，自以为是占了便宜，实质是把机会，把能力推出去了，把自己变得无能力。另一部分青年人抢挑重担，抢着当班主任，抢着当比较乱的班级的班主任，他便抢到了一个增长能力、锻炼自己、显示自己才干的舞台。在这个舞台上，他开头的表现不会很出色，但随着实践机会的增加和学习的深入，他定能成长为成熟的班主任，一定会具备驾轻就熟管理班级的能力。而推卸了班主任重担，推卸了乱班班主任重担的人，一定不会有当好班主任的能力，一定不会有当好乱班班主任的能力……”

最近我有幸读到了魏书生的《班主任工作漫谈》，感慨良深，很想谈谈自己17年来的感受，但又不知从何说起。复读以上这段文字时，我不禁想到了我带的这个“乱班”。

那年当张主任打电话来告诉我担任六（2）班班主任的时候，我犹豫了片刻但还是满口答应了，因为从事教育工作十几年以来，我基本上在高年级循环，还是有一定的经验，即使是好心的同事提醒我六（2）班的学生相当调皮时，我也没有打退堂鼓，反而增添了信心。

初次和六（2）班的学生接触，感觉很不错，并没有想象中的“乱”，而且在一些常规方面，“训练”得很好。我不禁表扬了他们，说男同学都比较懂事，女同学也很乖巧……话音一落，下面传来偷笑的声音，我一想，不对了，这里面一定有文章，我不能小看了他们。课下我找了一些任课教师了解了一下，原来，这个班级的女生懂事、好学，但是男生特别古灵精怪，会根据不同的老师来改变他们自己的表现，因为我看上去比较严肃的缘故吧，或者说他们对我还不了解，所以在我面前，他们一般不轻易地暴露自己的本性，一个个“乖”得很，但是我一转身，马上“警报”解除，开始“大乱”。没办法，我只好当起了“警卫”，我给他们算好了自由活动的时间，到时候我一定站在他们周围“监视”，当然，话不必多言，只要有我在，他们很自觉地收起了玩具，交出了“纸牌”……这样过了两个星期，相安无事。

可是我也有自己的工作，有时候来不及去“监视”，那么必定是“出事”的，要么在追逐，要么在喧哗，要么上课不听讲，针对这一状况，我还得想办法。仔细观察了一下，我找到几个重点分子——乐乐、小鑫、小杰、佳鑫、小豪（化名）。如果把他们几个控制住了，那么天下也就太平了，怎样让他们听我的话呢？尤其是对我这样一个新来乍到的新班主任。我决定以攻心为上，找这几个同学谈话。

经过单独谈话，我了解到他们每个人都有一个共同的特点：学习成绩差，但却有一颗争强好胜的心，渴望得到老师的关注。看到他们的纯真，针对他们这一心理，我主动提出帮助他们补习功课，同时还任命小鑫为纪律委，佳鑫、小豪（化名）为组长，小杰（化名）为卫生监督员，乐乐（化名）做我的课代表，让他们帮助我处理班上的一些事物，听到这样的安排他们又惊又喜，于是，他们都表示今后好好上课、努力学习、不再违反校规校纪了。通过一段时间的观察，我发现他们这几个捣蛋鬼学习进步了，对工作也很负责，还经常得到任课老师的表扬，班内的秩序稳定了。

开学短短一个月这个班就出现了前所未有的“安定”，正在我窃喜之时，我发现这班的学生集体荣誉感很差，每个学生都很自私。要怎样才能激发出他们的集体荣誉感呢？机会终于来了，学校要评选先进班集体，我拿着先进班集体的自愿申报表走进了教室，学生看到这个表格跃跃欲试，我问：“咱们班申报吗？”学生们异口同声的回答“当然申报了。”我紧接着又问：“咱们拿什么去申报？我们一起来学习一下先进班集体的评选条件吧。” 我请班长宣读评选条件，学生们听着听着一个个低下了头，看着36个孩子面带惭色的低垂着头，我借此机会在班内召开了《我们离先进班集体还有多远？》的主题班会，在会上全班同学都做出了批评与自我批评，并下定决心努力为班级争光。我趁势告诉他们：“六（2）班是个家，我们都是这个家的一员，它的荣辱靠我们大家，这一次先进班集体的评选我们错过了，但我们要一起努力，不放过下一次。”由此孩子们的集体荣誉感被唤起。

一次班会给这个班的孩子带了很大的转变，集体意识明显增强，但是自私自利的现象还时有发生，為了巩固那次班会的成果，我又抓住了一次教育他们的机会——学校秋季运动会。这次运动会每个项目我都要求自愿报名，体委做好协调工作，结果发现轻松不费力的项目大家争着报，长跑、跳高、后抛等较累的项目无人问津，于是我利用激将法，调起了他们为班级争光的荣誉感，最后全部项目都报满，参加长跑比赛的居然是班内最怕吃苦的小豪和小爽（化名）。他们为在运动会上为班级争得荣誉，上学竟然不坐车，跑着来学校。当时这两名同学一时间成了班上同学效仿的对象。运动会结束了，我们大获全胜，取得了这六年以来第一个团体总分第一的成绩，孩子们哭了，笑了……班级的凝聚力大大增强。

学生集体荣誉感的问题基本理顺，班级呈现一派祥和、向上的气氛，一个学期后，我班被评为顺义区优秀少先中队，这使我比较满意。接下来我就要着手进入狠抓学习的环节，毕竟，六年级是毕业班，学习任务重，家长期望高，我深感责任的重大。

由于比较特殊的原因，这个班级的文化成绩是落后的，好学生也受环境影响不爱学习，为了鼓励他们学习，我间接的对他们进行理想主义教育，帮助他们制定学习目标、学习计划，同时还发给每人一张心愿卡，让他们写上自己理想的中学，然后将每一张心愿卡贴在心愿树上，预祝他们梦想成真。看到了目标，他们更努力，班内你追我赶的学习氛围日渐浓厚。最终，在六年级毕业时，我班有7人考上重点中学。

一年的时间是短暂的，但这短暂的一年里这个班发生了质的变化，他们的每一次进步是可喜的，这也使我得到了些许安慰。正象学生新宇（化名）和小爽（化名）的家长所说，六年级以来，他们孩子的进步是很明显的，全方位的，思想行为上的进步，有力地促进了他们的文化学习，同时他们也变得自信了，最终考入了自己理想的中学，感谢老师改变了他们。还有的家长说，如果老师再多教几年就好了……来自家长的肯定，是最真实的，我也更增添了信心。

魏书生的《班主任工作漫谈》中有关“治理乱班”的精辟论述，具有极强的指导意义，她如一盏明灯，指引着我们前进的方向。其实没有哪个班级是所谓的“乱班”，任何班级都有自己的特点，需要我们班主任去发现、去理解、去改善。

参考文献

[1] 《班主任工作漫谈》，魏书生，漓江出版社，2014-07，1—14