陶佳

摘要：幼儿期是人的一生中发展最迅速的时期，幼儿的生理、心理等方面有其自身的年龄特点与发展规律。刚刚入园的孩子们由于生活习惯、活动方式和同伴交往等方面存在着很大差异，由此，大部分孩子在入园之初会出现不同程度的“入园分离焦虑”。

关键词：幼儿；分离焦虑；帮助；减少

小班孩子刚入园，教师往往面临最大的挑战，哭闹不停的孩子们，放心不下的家长们，如何让孩子们顺利的度过小班刚开始的这一段不适应？我在班级管理上进行了一些尝试，下面我就谈一谈我的一些想法和做法。

一、家园配合共同帮助幼儿园度过分离焦虑期

1、注重第一次家长会

孩子们入园之前会召开家长会，第一次的家长会会对家长产生很大的作用，是取得家长信任的最佳途径，只有家长信任老师了，以后孩子才能更好的适应幼儿园。每次召开小班家长会，我都会精心的制作一份视频，视频中是往届孩子们在幼儿园的一日生活，点滴进步。从刚来幼儿园的衣服鞋子穿反穿错，玩具撒满一地，到经过幼儿园生活的成长变化，老师与孩子之间的关爱呵护。每次到孩子大班毕业典礼上齐唱感恩的心时，很多家长都会掉下眼泪。视频的作用有三点：第一能够让家长更加深刻的了解幼儿在幼儿园的一日生活都是什么，比枯燥的文字介绍更容易让家长理解。第二能让家长感受到老师的专业性，也能让家长体会老师在工作中的不容易，更加支持老师的工作。第三能够更正一些家长的片面理解，幼儿园就是看孩子的地方，老师跟保姆差不多。通过视频家长能够感受到：幼儿园是能让孩子得到全面发展，充满欢乐，充满爱的地方。

2、通过多种方式跟家长沟通

我们通过多种方式主动和家长建立联系，1、教室外的家园栏，通过家园栏家长能够了解到班级一个月的教学目标，每一天孩子们在幼儿园的具体活动，班级的主题活动，相关的育儿知识，孩子们活动的照片，精彩瞬间。2、建立班级家长QQ群，QQ群不仅起到了老师发放通知和一些育儿知识的平台，也是家长和老师及时沟通，和家长们互相沟通讨论的平台。3、通过手写的纸质版的家园联系，三个老师进行分工，做到一个月和所有孩子单独沟通一次。

3、家长需要配合的方面

1）不能欺骗幼儿，说到做到

有的家长面对哭闹的幼儿总是会说妈妈一会就接你，或者答应孩子中午吃完饭就接，结果每次都没有做到。这样做的结果就会导致孩子对家长产生不信任感，不管家长再说什么都不起作用了，而且孩子会感到没有安全感，甚至降低您在孩子心中的威信，这样对孩子的成长十分不利，所以在孩子面前说话要算数，答应的事一定要办到，否则就别答应。

2）家庭成员保持一致

家庭成员一定要保持一致的态度，只要孩子不生病就要坚持送孩子去幼儿园，送的时候态度一定要坚决，首先家长自己不能三心二意，好不容易把孩子送到幼儿园又因为舍不得孩子哭，就又带回家，这样只会让孩子哭的更厉害，家庭对孩子要求不一致，特别容易造成孩子心理矛盾。送完孩子一定不要在班门口逗留观望，或者中途来幼儿园探望，让孩子看到只会让孩子又一次面临分离焦虑的情绪，要相信老师能够照顾好孩子，孩子看不到家长也不会再用哭来达到自己的目的了。

3）以鼓励表扬为主，坚持正面引导

幼儿虽小，但是也有自尊心，也喜欢家长的表扬，家长要多在亲戚、朋友、邻居的面前，夸奖幼儿勇敢的去幼儿园，增加孩子的自信心。平时不要用“再不听话就送你去幼儿园”“再哭就不接你了”这样的话来吓唬幼儿，这样只会让幼儿更加恐惧幼儿园。

平时还要用正面的语言引导幼儿，不要问孩子“在幼儿园哭没哭啊？”“有没有小朋友打你啊”“老师说没说啊”等消极的问题，可以问孩子“你今天在幼儿园有没有开心的事啊”“小朋友一起玩什么了啊”“老师带你们玩什么游戏了啊”“你学到什么新本领了么？”这些积极的问题，引导幼儿爱上幼儿园。

二、观察了解幼儿，运用多种方法激励幼儿，减少分离焦虑。

幼儿第一次进入幼儿园，由于与爸妈分离所产生的一系列焦虑情绪的反应都是正常的，毕竟第一次离开了熟悉的家庭环境，离开熟悉的爸妈，进入一个陌生的地方，接触陌生的人，并且还要逐渐学会独立照顾自己。教师可以运用以下方法，帮助幼儿更好的适应幼儿园的生活。

1、建立情感法

[2]让幼儿适应的关键，在于使幼儿与老师、幼儿园、小朋友建立感情，其中最重要的是师生之间的感情。幼儿一旦感觉老师像妈妈一样可亲，新的集体生活就不再是可怕的，而是极有吸引力的了。否则，幼儿可能根本不愿到幼儿园来，即使来了，也不愉快，甚至变得胆小，固执，或者焦躁，神经质，不合群。因此老师的作用是很关键的。

2、注意力转移法

面对哭闹不止的幼儿，无论你讲多少道理，答应多少条件，都只能让他哭的更厉害，所以不如采取一些注意力转移法，帮助孩子暂时的忘记分离的痛苦。比如：一个小动物手偶，一辆小汽车，一本孩子喜欢看的绘本，或者老师跟他说一些他感兴趣的话题，谈论一下他漂亮的衣服，都可以暂时分散孩子的注意力。我班有一个小朋友每次来都会哭一会，我故意把他喜欢的小汽车放他眼前，他哭着哭着看见小汽车说：“老师这是什么啊？”自己就转移了注意力，孩子，只要你用心，就会给你惊喜。

3、激励法

老师的鼓励是对幼儿最大的肯定，也是让孩子爱上幼儿园的方法之一。我会亲手用剪刀把即时贴剪成桃心或者大苹果的形状奖励给孩子们，贴在孩子的身上。因为是老师手工制作的，是买不到了，孩子们都会特别珍惜，也觉得非常自豪。我们班有一个小女孩，特别喜欢老师的大桃心奖励，妈妈对我说，老师发的奖励贴在身上都不愿意換衣服，每次发的奖励都会贴到一个小本本上。孩子们最在意老师的奖励，所以我也从不吝啬，只要有一点点进步，都要及时奖励，让每个孩子都能得到老师的奖励。

老师的赞赏也是对孩子最大的鼓励，每天我都会在过渡时间，进行总结，表现好的孩子，有进步的，都会得到老师的大拇指印在手心里，晚离园的时候，也要在家长面前用一句话表扬一下孩子，作为明天积极来幼儿园的动力。

4、通过绘本逐渐让幼儿心理成熟

绘本是最适合小班孩子阅读的书籍，孩子通过绘本的阅读能够产生心理上的共鸣。孩子刚刚进入幼儿园，处于分离焦炉的状态，情绪比较敏感，无论家长讲多少道理，说多少好话，孩子也难以接受。倒不如通过绘本的阅读，帮助孩子做好心理准备，借助一些缓解孩子入园焦虑和安抚孩子入园心情的绘本，用孩子喜欢的形式潜移默化的引导孩子爱上幼儿园。

例如：绘本《魔法亲亲》，小浣熊幼儿该上学了，但是他舍不得妈妈，于是浣熊妈妈送给小浣熊一个“魔法亲亲”。小浣熊只要想妈妈的时候，他就把手贴在脸上，好像妈妈再亲他的脸颊一样。故事中的小浣熊，非常真实地反应出每个身处分离情境的宝贝们内心的情绪和感受。那些随分离而表现出来的焦虑、恐惧和不安，孩子们能够感同身受。通过绘本的讲述，家长可以仿照浣熊妈妈的做法把“魔法亲亲”也送给孩子，让他知道，不管到哪里，妈妈的爱都会永远和他在一起。

还有很多适合这个时期孩子们看的绘本故事，都能给他们力量，例如，《我不想去幼儿园》，《我爱幼儿园》，《大卫上学去》，《我有友情要出租》，《幼儿园的一天》《幼儿园里我最棒》等等，这些绘本故事能够让孩子们了解幼儿园的生活，消除恐惧，和孩子们在心理上产生共鸣，逐渐帮助孩子们战胜自己，更好的适应幼儿园的生活。

三、针对幼儿的分离焦虑类型，因人而异的疏导。

1、大哭大闹型

大哭大闹型的孩子，有时候需要老师的冷处理，有的时候孩子需要发泄自己的不良情绪。老师只需要在旁边看着他，适时给予孩子一个大大的拥抱，可能比在旁边说什么效果都好。

2、后哭型

有的孩子，刚上幼儿园表现的很兴奋，喜欢上幼儿园，但是等新鲜劲过去后就渐渐有了反应。例如：有一个小男孩，刚开始的两个星期，表现的特别好，不哭不闹，特别喜欢上幼儿园，早上妈妈送他来幼儿园，每次都高兴的和妈妈再见。第三个星期开始妈妈早上送过来的时候就有点不太高兴，晚上要离园的时候，发生了一件事，他玩汽车的时候不小心打到了一个小朋友，老师并没有批评他，只是说让他小心一点，就赶紧带着受伤的小朋友去冰敷了，等到妈妈接孩子的时候把这件事就告诉了双方家长。第二天这个小男孩就表现出了强烈的抗拒，大哭大闹，不肯去幼儿园。昨天的事是影响了孩子，我抱着孩子告诉她。

3、胆小型

胆小型的孩子，性格会比较内向，早来园往往要哭的时间比其他类型的孩子要长一些，所以这类孩子需要老师走近孩子的内心，平时要多关注这类孩子，他们需要老师更多的呵护和关爱，早来园的一个拥抱，平时赞赏的眼光和关心的话语，都能够帮助孩子尽早的建立自信，爱上幼儿园。这类孩子可能平时父母就很少带孩子去人多的场合，害怕陌生人，所以要和家长建立沟通，多带孩子去人多的地方，多和班中其他的小朋友一起玩。

四、结语

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿从家庭走出来，第一次接触家人以外的集体就是幼儿园。创设与教育相适应的良好环境，帮助幼儿顺利的度过幼儿园初期的分离焦虑期，将会对孩子的一生都起到积极的作用。

参考文獻

[1]北京市贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》实施细则：同心出版社，2006

[2]陈帼眉，冯晓霞，庞丽娟著 《学前儿童发展心理学》北京师范大学出版集团2013.9