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让自信成为学生腾飞的翅膀

2018-05-10赵雪莲

关键词:树立增强自信

赵雪莲

摘要:本文从学校以综合素质评价培养学生自信为依托整体规划学生评价体系,从多维度设计切合学生实际的评价机制。并为学生创设多种展示自我的平台提升学生自信心为学生终身发展奠基。

关键词:自信;平台;树立;增强;创设

现代教育理论认为,自信是学生走向成功的关键,培养学生的自信心,是每位教师义不容辞的责任,也是全面实施素质教育的要求。自信是一个人健康人格中极为重要的组成部分。而新课程标准大力倡导学生素质综合评价法, 因为它充分体现了发展性学生评价的理念, 如注重过程、 关注学生在德、 智、体、美、劳等全面发展。在《小学生素质综合评价手册》中 所记录的内容是有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现,且是学生综合素质提升的展现。我校“依托综合素质评价,培养小学生自信心”课题研究的开展使我校的教育工作中又增加了一个抓手,使得各项活动更具实效性。那么在我校教育中是如何渗透培养学生的自信心的我通过以下几方面进行介绍。

一、搭建平台展现自我,帮助学生树立自信

勇于展现自我,使学生通过展现自己获得成就感,对于他们树立自信显得尤为重要。

1、让学生在自己喜欢的领域发展自我展现自我,帮助学生树立自信

现我校共有社团14个且每周二下午3:15—4:15一小时的时间是学生全员参与的选修课时间,现开设有94个选修课程,孩子们通过网络选课选择自己喜爱的课程,由于学生自主选择真心喜欢且全员参与因此使得每一名学生在都能深入体验。我们的任课教师在活动中给予每一名学生展示自我的舞台从而使学生获得成就感,增强学生的自信心。

学校在此基础上也更多的为学生搭建展示的平台。如擅长绘画和书法的学生在班级和校园中经常性的举行优秀作品展;喜欢棋类的学生,在课间可以到棋牌角进行对弈。更积极地组织他们参加区里举行的大型比赛;建模航模的同学们在区里的科技比赛中成绩优异;朗诵社团的学生参加学校的大型活动并推荐他们参加顺义区艺术节;我校的“向阳花合唱团”为孩子们年聘请合唱协会的教授每周进行指导,多次参与北京金帆音乐厅的大型表演,并与德国、韩国等国家的合唱团同台演出。学校尽可能的为孩子们创设了非常多展示自我的平台,帮助每一名学生树立自信心。

2、在学校大型活动中为学生创设更多展现自我的机会,帮助学生树立自信

本学期两校址三千于学生欢聚一起成功的举行了庆十一大型展演活动及“运动传承奥运精神 实践促进学科体验”校园运动会,为更多的学生在学校活动中展现自我的机会。学生们利用自己的特长在活动中充分展现着自我。如:在庆十一展演中绘画的同学们执起多彩的画笔现场绘制了纪念长征八十周年的百米长卷;软笔书法的同学们挥毫泼墨抒发了对先烈们的敬仰,并在现场进行了展示;爱好科技的学生现场制作气火箭在一片热烈的掌声中激情放飞;以班级为单位的大型弘扬长征精神的诗朗诵。在校园运动会中我们高年级校园志愿者积极报名到1、2年级亲自运动会中为小弟弟小妹妹进行现场服务;校园小记者站的小记者们进行了运动会全程的摄录像。红领巾广播站的孩子们用他们激情的声音传递着运动场上精彩的瞬间。旗鼓鞭社团、拉丁舞社团、爵士舞社团、轮滑社团、国旗班、班级朗诵、学生演讲等等学生们在两次大型活动中充分展示了自我,提升了自信心。

3、体验舞台展我风采,让学生炫出精彩炫出自我,帮助学生树立自信

在我校一、二、三号楼三栋教学楼的一层都设置了小舞台,每周二、四早上7:00—7:30都是属于学生们展我风采的时间,这里是孩子们展现才艺的地方,老师家长都非常支持孩子们,每次活动短短半小时的展示孩子们都非常重视、倾情投入获得了更多的自我成长的体验,增强了自我发展的自信心。

二、运用榜样教育法,帮助学生树立自信心

榜样教育对学生行为习惯的养成非常重要,让良好的榜样力量能真正深入学生的内心,起到潜移默化的作用。特别是身边的榜样示范作用尤为重要。因此我们通过开展“感动东风”人物评选,在学生中树立榜样,给予学生身边生动的实例有针对性引导、帮助他们形成正思想,得出正确的结论,提供正确行为的示范。

在“感动东风”人物的评选中我们严格评选程序,通过班级评选、年级评选、校区评选、最终参与集团评选。整个评选过程公开、公平、公正。同时大力宣传先进事迹,通过展板、校园广播达到树立榜样的作用。通过全体同学投票体现评选的公开、公正、公平。让每一名学生深入活动中,得到真实的教育,为增强其自信心提供鲜活的的依据。同时由学生自己投票选出的榜样可以引起学生自身情感上的强烈共鸣,产生更好的教育效果。

除了感动东风人物的评选,各班级还进行星级学生评选如:文明之星、责任之星、孝老之星、运动之星甚至再小到写字之星等等,为学生提供更多的树立自信的的肯定与平台。

三、通过班会课教育,增强学生的自信心

班会课是德育教育的一种途径,是学生表达自我,相互学习,从而使自己在群体效应中形成正确思想正确行为准则。

1、班级微班会解决日常小问题。

我校每周三下午第二節的班队会时间班主任都会结合学生学习生活中遇到的问题进行实时性的微班会,依托综合素质评价手册以最短时间最有效策略解决学生思想中存在的偏差,给予学生正确导向,从而使学生在自己的言行上更具自信同时在班级中也形成了文明向上的氛围。

2、学校展示性班会创校园大氛围。

11月初我校刚刚举行完以“弘扬中华传统美德,涵养核心价值观”主题展示性班会,此次大型展示性班会班班展示人人参与,且学校根据年级特点分年段确立了适合各年段的主题。低年段(1-2年级)以“中华传统礼仪”培养学生的行为自信为主题;中年段(3-4年级)“以弘扬长征精神”培养学生的民族自信为主题;高年段(5-6年级)以“中华传统文化”培养学生的文化自信为主题。并给出了“感恩”、“责任”、“传承”、“文明”、“宽容”、“互助”等关键词,围绕某一关键词结合年段主题进行班会展示。如:五(6)班的主题班会以感恩为主要着眼点,以韩红《天亮了》歌曲背景故事及唐山大地震中母亲用乳汁最后用血液延续了孩子的生命而自己却失去了生命,触发学生心灵的震撼,很好的创设了情景。“父母为我所做和我为父母所做”天平称量、记成长账单让学生感悟父母之爱的厚重。“我知父母多少”环节让学生体会自己对父母关心之少。通过老师的引导引发学生的思考当我们慢慢长大而父母却在慢慢变老,当父母蹒跚行走时作为儿女的我们该如何去做。最后在综评手册上填写上了自己关于感恩的感悟及今后的做法。再如五(7)班以责任为主题的班会,让学生从小事中感悟自己的责任,从而引发全班同学的共鸣,形成了正思想,正能量的传递。并在综评手册上填写了自己对“责任”的理解和如何担起自己的责任。从而使学生在思想行为上有了正确的导引,对自己今后的成长充满自信。无疑这次全校性的主题班会展示活动非常成功,孩子们从中感悟、提升、形成自己的认知,从而更加自信的面对以后的学习生活。

四、创设自信的校园文化氛围,在潜移默化中提升学生自信

1、班级文化特色鲜明,实时展现学生自我成长

教室是学生在校园里感情最深、影响最大、最主要的学习、生活场所。为了给学生提供一个对他们潜移默化最直接、最有效、最重要的育人环境,也为了给每一位学生提供展示才华,挖掘潜能,充分发挥聪明才智的舞台,在校园整体规划的同时,学校还创造性的让全校学生共同参与班级文化建设。在老师的指导下,学生自主设计的班级环境,凸现出班级特色和散发出浓郁的文化气息,教室的墙壁变成了学生学习创造的天地。走进教室如同走进了知识的海洋,不同的年级不同的班级有不同的栏目。室内的环境设计别有新意:名人画像、名言格言、学生书画散发出浓郁的文化气息;“学习园地”展示了学生各类优秀作品,使学生感受到学习的快乐、知识的魅力;“班级之星”带动了全班,坚定了信心,每一颗“星星”都看到自己的点滴进步,骄傲的告诉同学和老师:我能行,我最行。在班级的文化创建中,给了孩子们充分展现自我的平台激励他们不断努力成长,充满自信的学习生活。

2、校园文化学生舞台,处处呈现学生成长的痕迹

“处处是教育之地”校园的各个空间抬眼望去都是孩子们的作品,记录着孩子们的成长的痕迹也是学生展现自我的舞台。我们力求让校园自然环境和人文环境体现出学校文化特有的底蕴。

学生作品悬挂在校园的各个地方,充分展示了学生的主体地位,展示了我校素质教育的成果。“校级之星”大大的照片悬挂于走廊中,为孩子们树立着成长的榜样,实时激励自己不断努力,快乐自信的成长。润物细无声,墙壁会说话,花草也赋诗,设施能启智,学校的一草一木、一砖一瓦都成为知识的载体。通过精心设计,把教育目的和科学文化知识,融进校园的每一个角落。

五、加强家校联系提高教育合力,增强学生的自信心

在学生自信心的培养中,家庭教育是培养学生自信心的个重要环节。老师和家长配合的好坏,直接关系到学生自信心培养的好坏。有的家长由于自己缺乏教育方法而一味埋怨、批评孩子,这给孩子的心理造成了极大的压力。因此,我校本学期设计了“家长研讨沙龙”形式的家长会。让家长们围坐在一起,相互介绍育子经验,相互学习育子方法,集合家长们的智慧使家长发现自身的问题找到解决问题的最佳方法,同時学校特别引导家长重视对学生的正确评价,要求家长给学生更多的关爱和更多的表扬,让学生看到自己的进步,相信通过自己的努力是能够成功的,以避免学生自卑情绪的出现。通过此次家长会密切了家校配合,形成了有力的教育合力,使学生自信心得到全方位的培养,以收到更好的效果。

总之,自信心是学生走向成功的重要精神力量,更是学生腾飞的翅膀。我校依托综合素质评价手册的设计在活动中让每个孩子敢于展现自我,增强学生的自信心。以此为目标就要求我们在教育教学观念上不断变革在教学方法不断的革新。要使增强学生的自信心、培养学生的学习兴趣的方法、手段就要更加丰富,这就要求我们教师要不断提高教学艺术水平,注意研究学生心理发展的特点,结合教学实践,认真探索,不断积累经验,运用各种科学的方法和手段促进学生的健康、全面发展。

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