许瑞林 刘靖 陈艳平

摘要：班集体具有促进学生个人社会化、促进学生个性全面而自由发展、组织管理和教育学生的功能。要充分发挥这些功能，必须依赖于创建优秀班集体。在班级中，班主任是导演，学生才是演员。让每个学生都参与班级的管理活动，培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分发挥学生的内在潜能。

关键词：宽容；关心

魏书生老师曾经说过：做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏，是做教师的一种遗憾。而我非常有幸，参加工作的第一年就当上了班主任，今年我当班主任已经五年了！五年来，我有着最充实最累也是最幸福最快乐的时光，那就是陪伴孩子们在校园里一起成长的时光！

一、用宽容之心管理班级，做好“管理者”

用自己的宽容心，打造“管理者”形象。班集体具有促进学生个人社会化、促进学生个性全面而自由发展、组织管理和教育学生的功能。要充分发挥这些功能，必须依赖于创建优秀班集体。

我们班有十六名学生，来自四所不同的学校，刚入学，学生之间相互不了解，但都表现出不同的个性，最可怕的是，他们都想看看我这个年轻的小老师，怎么收服他们。了解他们的想法后，我也和他们玩起了心眼，没想到收到了良好效果，营造了良好的班级氛围。

策略一扬长教育

开学初，我悄悄观察他们，发现他们的特点，只表扬，不批评。

例如：我们班的梁子轩同学，是一个典型的足球生，头脑灵活，外形帅气，但是，自律能力极差。但我从不批评他，毫不吝啬的向着我期望的方向表扬他。跑操时，总是爱说话，于是，在跑操点评时，我就说他声音特别洪亮，很适合带领班级喊口号，果然，班级的口号很响亮，更重要的事管住了他的嘴，他还管住了一批学生。

策略二伙伴教育

现在，梁子轩同学已经成为班级中灵魂人物，在他的带领下，他的小组，每个人都积极上进，组员间相互督促鼓励，连续多次成为班级的优秀小组。表现上课讨论，外出实践分工明确高效，在他们小组带动下，我们班也成为了一个优秀的班集体。

策略三宽严有度

一个优秀的班集体，不紧紧要有一个好的榜样，还要有一个完善的管理制度。当学生完成不了作业时，首先问清没有完成作业原因，如果理由合理，就可以课下自己补完就可以；如果没有正当理由，那就中午，我陪着他一起完成作业。让他们都不好意思自己不完成作业。

室内布置也突出了表扬与肯定：设计了：我努力，我进步板块，记录了每个学生成功的点滴，根据老师的记录我们定期给家长发表扬信。

二、捕捉学生的闪光点，做好“组织者”

在班级中，班主任是导演，学生才是演员。让每个学生都参与班级的管理活动，培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分发挥学生的内在潜能。

我们班有这样一名学生，干活特别细心。冬天的时候，他把大家的羽绒服，都叠的整整齐齐的放在一起，既解决衣服的摆放问题，也成为了班级中一条美丽的风景线。于是，我就让他负责班级，清洁工具的摆放，他码放得井井有条。

一次和生物老师聊天，说我們班赵昕冉同学种植的植物最好。于是，我就让他负责班级的绿色植物的养殖。其他班级的花都有点凋零了，我们的花却欣欣向荣；

梁子轩同学是以足球生的身份来到我们班的，于是，我就让他负责班级足球联赛的活动。当男生比赛时，在场上他不仅是主力队员，还在不停的激励其他的同学踢球；当女子比赛的时候，他在场下不停的给女生加油，还指挥他们怎么跑位，显然成为了一名教练。

三、真诚关心学生，做他们的“大朋友”

中秋节放假，刚好赶上住宿生上晚自习，我放弃了和家人团聚的机会，带着自己买的月饼和水果，和孩子们一起过中秋；还去宿舍帮助学生一起整理内务。使得孩子们，在班级里很快找到了家的感觉，消除了刚离开父母的恐惧以及陌生感。感受到生活在这样的班集体很幸福。

我班上有这样一位学生，突然间上课睡觉。我并没有责骂他，而是问他问他问什么上课睡觉，他却一直没有回答我，后来经多方接触、了解，原来他父母离异。听到这个消息，我首先与其母亲取得联系，说明孩子的状况，希望家长多抽出点时间关心孩子，其次在班内找一部分同学平时多和他接触并在生活上多帮助他，经过一段时间的努力，他的精神状态明显好转，对学习也重视起来。

四、和学生一起活动，做成长的“引路者”

现在学生最喜欢和我的交流方式，就是班级日志，记录了学生的表现，还有老师对学生的谆谆教诲。全班学生轮流担任“值日班长”，保证人人都有参与班级管理的机会。有些一直被认为“差生”的同学，通过当选“执政”，纪律意识明显增强，学习明显进步。

这是学生自己制定的班规，这是学生自己记录的班级日志，

这是学生们在安安静静的上自习课，这是学生在自觉自发讨论问题。

作为班主任，我把德育活动课作为自己班主任工作的有力抓手，从学生中挖掘素材、在班级中寻求主题，通过45分钟搭建了师生互帮互学，共同成长的平台。

学生刚升入初一时，我开展了心理活动课《集体因为有了我》，解决孩子们心里健康问题；当学生上课不会听讲时，我开展了方法指导活动课《学会倾听》，教会孩子们怎么听课；遇到传统节日时，我开展弘扬中华传统文化的活动课《话重阳，说敬老》，培养学生爱国情怀；当学生仗势欺人时，我以平等为切入口，开展培养和践行社会主义核心价值观的活动；过完年之后，学生的零花钱比较多，我组织学生为山区儿童献爱心活动，提高学生的责任意识；当过母亲节，父亲节时候，我开展感恩教育活动《给家长写封信》，培养学生孝敬父母的意识；我借学校组织的诗歌朗诵读书活动，在班级开展书香班级活动，让学生每天能够静下心来读半个小时的书；利用社会大课堂培养学生集体意识；当学生不想值日时，配合学校工作我组织校园环保剧活动，培养学生“三爱”“三节”实际行动。

五、多与家长沟通，做家校之间的“联系人”

曾几何时，家长害怕参加家长会，孩子怕家长参加家长会。但现在我敢说：我的家长们期待家长会，孩子们希望家长能够参加家长会。从主题、到形式、到内容，都让家长感到自己的孩子是成长的，是该被肯定的，家长会的内容对家教是有帮助的。

例如：家长会上，学生展示通常是重头戏。这是孩子们展示自己完成作业情况；这是孩子们展示自己在校生活情况；这是其他孩子在给家长介绍自己的孩子；这是家长会之后，家长的反馈。

家访是我的又一个法宝，随着社会的发展，特殊家庭的孩子越来越多，需要关爱的孩子越来越多。利用周末的时间，到一些性格相对内向的孩子家里看看，了解他们的内心，拉近师生关系；让我的教育更加的有的放矢，更显温情，更加拉近我与孩子的距离。

在学校这名学生干什么事情都很拖拉，但是在家长的监督下，他的科学实践是我们班第一个完成的。

通过自己的勤奋和努力，点点滴滴的付出积淀着成长的印记，五年来我的德育论文、课例也曾获得全国、市、县级奖励；我执教的德育活动课获得县级二等奖。

说实话，这五年下来，在别人看不到的时候，我也曾辗转反侧、彻夜难眠；我也曾百感交集、潸然泪下，他们给予了我悲与乐、苦与甜。但我仍要说有了他们的陪伴，我度过了人生幸福的五年。