郑云杰

一、指导思想

青春期的心理健康教育是引导青少年成为健康、自信、快乐的少男和少女，为成功进入成年社会打下基础的过程。引导学生获得科学的青春期的生理和心理知识，建立积极健康的异性交往态度和价值观，塑造健全的性别人格，顺利完成从幼稚向成熟的过渡。异性交往中两性认知和情感过程的差异；正确对待性意识，调节和控制情绪的方法”。两性心动的心理特征，现阶段两性亲密感情特点；把握两性亲密感情的方法：恋情的延迟满足方法，交往的方法等。

二、学情分析

升入初中男生和女生之间的关系有了新的特点，双方开始意识到了性别这个问题，并彼此发生兴趣。但是最初阶段，有的学生对异性的兴趣以一种极端（过远、过近）的方式表达。本课教学内容是基于生理变化的学习基础上，整合心理变化和人际交往中的异性交往这一敏感问题进行教学，目的在于帮助学生不断认识自我、悦纳心理变化，培养学生同他人交往的能力，促进学生青春期健康成长。

三、教学目标

（一）知识目标

1.通过青春期心理需要的发展来认识异性交往的好处

2.了解异性交往的原则

3.初步了解友谊与爱情的区别

4.认识异性交往中的“延迟满足效应”，将异性交往与未来建立联系

（二）能力目标

1.培养学生主动了解青春期异性交往的心理特点和需要，正确对待青春心理变化。

2.提高学生与异性进行适度交往的能力。

3.提高区分友谊与爱情的能力。

（三）价值观目标

1.引导学生在异性交往中培养尊重他人的意识，提升理性思考和自尊自爱的情感，学会对自己和他人负责，树立理性的“异性交往观”。

2.通过思考“爱情”需要具备必要的心理、生理、物质、经济、家庭和社会条件，学会客观地看待“爱情”，建立将当下和未来建立连接的“积极爱情观”。

四、教学重难点

（一）教学重点及策略

通过异性特点大讨论、典型人物案例分析和探究爱情的条件来实现客观地、理性地看待“爱情”，做到异性之间适度交往。

（二）教学难点及策略

引导学生思考探究“爱情”需具备的生理、心理、物质、经济、家庭和社会等必要条件。运用“延迟满足效应”引发学生思考。

五、教学准备

（一）课前活动：调查问卷“延庆三中《初中学生青春期异性交往教育需求调查》”

（一）知识准备：青春男生女生交往的好处、马斯洛需要层次理论、延迟满足效应等

（二）材料准备：大白纸、彩笔

（三）器材准备：《方与圆》视频资源、多媒体、教学ppt

六、教学建议

本课题设计适用与初中和高中阶段的青春期学生，以班级人数20—40之间为宜，建议活动时将男生和女生分组进行，便于讨论男生和女生的不同特点。活动中注意避免性别歧视或话题讨论玩笑化，应创设既严肃理性思考的氛围，又不失青春朝气的自由氛围。

七、教学过程

（一）导入活动

课题导语：

有人说青春是美丽的心情，充满于鲜花和歌声；

有人说青春是七彩的颜色，涂抹出最美的色彩；

有人说青春期是一张网，能网住所有的迷惘——异性交往问题

心理学家阿德勒的观点：人类世界主要有两种人组成“男人和女人”，所以每个人都要面临男人和女人的问题——交际、爱情、婚姻和家庭等。

学生活动：请大家欣赏视频《方（男）与（女）的区别》

今天我们就一起来谈谈男生女生的交往！

（二）教学活动

1.第一部分：异性交往与成长

（1）解读异性交往的需要

马斯洛需要层次理论：美国心理学家马斯洛异性友谊是人类友谊中不可缺少的组成部分，异性朋友的结交，是友谊交往中顺理成章的事情。异性之间的交往是人的正常心理需要，是人类的归属和爱的需要的体现。

（2）男生与女生的特点大对比

学生活动：

女生组：在白纸上写出女生的主要特点

男生组：在白纸上写出男生的主要特点

教师总结提升：男生女生都有各自的风景！

（3）青春期男孩女孩的交往的好处：

A.有利于智力上互为激励

B.有利于情感上互为慰藉

人际交往间的情感是丰富而微妙的，在异性交往中获得的情感交流和感受，往往是在同性朋友身上寻不到的。这是因为两性在情感特点是有差异，女生的情感比较细腻温和，富于同情心，情感中富有使人宁静的力量。这样，男生的苦恼、挫折感可以在女生平和的心绪与同情的目光中找到安慰；而男生情感外露、粗扩、热烈而有力，可以消除女生的愁苦与疑惑。

C.有利于性格上互为弥补

只在同性范围内交往，我们的心理发展往往会狭隘，远不如既与同性又与异性的交往更能丰富我们的个性。多向的人际交往，可以使差异较大的个性相互渗透，个性互补，使性格更为豁达开朗，情感体验更为丰富，意志也更为坚强。保加利亚的一位心理学家说过：男人真正的力量是带一点女性温柔色彩的刚毅。

D.有利于活动中互为激励

心理学上的“异性效应”：当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要就得到了满足，于是彼此间就获得了不同程度的愉悦感，激发起内在的积极性和创造力。这也体现了異性效应：一个人在异性面前更想表现自己美好的一面！

E.有利于劳动上相互合作

通常男同学的身体相对于女生比较高大，力量也比较大，所以在一些需要体现力量的劳动上，男同学一般占有优势，也应该能者多劳，力量担当，为女生分担；同时相对女同学来说，女生比较细心全面，可在劳动过程中关注细节，与男同学相互补充，达到相互合作的目的。

（4）解读人际交往距离

教师提示：尽管健康的两性交往对我们的成长有诸多的好处，我们要把握好两性交往的尺度，防止“过密”。中学生发展异性友谊是值得提倡的，但也要防止异性交往“过密”。

社会心理学人际交往距离——爱德华 ·霍尔（美）

亲密距离、个人距离、社交距离、公众距离

（5）异性交往遵循的原则

不必过分拘谨 不应过分随便 不宜过分冷淡

不可过分卖弄 不该过分亲昵 不能违反习俗

2.第二部分：异性交往与爱情

（1）学生分析案例：

郑老师：

您好！

我有件事想让您帮我分析一下。现在有个男生对我挺好的，我们小学就是同学，初中又在一个学校，但不在一个班。他的字写得很漂亮，而且做事很沉稳。他说过喜欢我，其实总体来说他还不是我喜欢的男生的类型，但我和他在一起还是很开心的，因为我觉得他挺会关心人的，对我挺好的。其实，对于我的未来异性的标准我也并没有仔细考虑过。快要中考了，我很矛盾，有时想多了就会影响学习状态，不知道应不应该继续和他交往？我们这样的关系是不是爱情？恳请老师帮我分析分析，谢谢您，期待您的回信。

——彩色女孩（化名）

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（2）探究真正的爱情

教师问题引导：什么是爱情？

爱情是是男女双方之间基于一定的社会基础和共同的生活理想，在各自内心形成的相互倾慕，并渴望对方成为自己终身伴侣的一种强烈的、纯真的、专一的感情。理想、性爱和责任是构成爱情的三个基本要素。

爱情有以下几方面的内容：两性之间在体貌上互相吸引，在精神上产生共鸣，在经济条件上，在文化层次、教养水平、人生目标、价值观念及生活方式、审美情趣和兴趣爱好等方面都具有相当的一致性。而且，爱情发展到一定程度，双方渴望通过婚姻的形式以求获得合法的结合并承诺终身相守。爱情具有排他（她）性，他（她）要求相爱的双方感情执著、专一，同时与多人保持爱情关系则被视为不道德。

学生思考活动：如果你现在喜欢一个人时，首先不要跟着感觉走，先问自己两个问题：

①你喜欢这个人的什么？

②你有哪些条件谈恋爱？

（3）请你来为她回信

小组调论后为共同为“彩色的女孩”写一封回信。

3.第三部分：异性交往与未来

（1）听听“父与子的对话”

一位很不错的高一男孩，认真地与一个同班女孩相恋了。父亲与儿子进行了一次属于两个男人间朋友式的对话。让我们来听一听这对父子是怎样说的。

父：儿子，你是不是觉得她是最好的女孩？

子：我觉得我认识的女孩里她最可爱。

父：爸爸相信你的眼光。但是，你才高一，你认识的女孩有多少？

子：……

父：你说你要上大学，将来还要出国深造，想成为一名律师或金融家。你知道你将来会遇上多少好女孩。爸爸并不反对你现在谈女朋友，但是爸爸最反感的是见异思迁。你17岁就有了女朋友，这女孩是你到目前为止认识的最好的女孩。可是你将来会有更多的机会，到那会儿你怎么办？你会不会后悔？

子：可是，现在让我离开她，我很痛苦。

父：你初三买的那个“随身听”呢？

子：前两天，您给我买了比那个高级的，我觉得音质比那个好，就把它送给别人了。

父：儿子，这就叫一山更比一山高。你如果把握好每一个属于你的机会，你以后的成绩只会比今天大，你面临的世界只会比今天更宽阔，到时候你的选择只会比今天更好，更适合你。如果你现在与这个女孩真有那份情缘，到那时再让它开花结果多好。孩子，一个人一生不可能不做些让自己后悔的事。但是，人生最关键的只有几步，人生大事也只有几件，后悔了，就遗憾终生。

父亲的话说完了，儿子陷入了深思……

（2）看看“延迟满足试验”

延迟满足”的心理试验 （美国心理学家沃尔特·米歇尔）

延迟满足实验是 发展心理学研究中的经典实验，这个实验用于分析孩子承受延迟满足的能力，所谓的延迟满足，就是能够等待自己需要的东西的到来，而不是想到什么就要什么，这是一个很通俗的解释。实验过程大致如下：

实验者发给4岁被试儿童每人一颗好吃的软糖，同时告诉孩子们：如果马上吃，只能吃一颗；如果等20分鐘后再吃，就给吃两颗。有的孩子急不可待，把糖马上吃掉了；而另一些孩子则耐住性子、闭上眼睛或头枕双臂做睡觉状，也有的孩子用自言自语或唱歌来转移注意消磨时光以克制自己的欲望，从而获得了更丰厚的报酬。在美味的奶糖面前，任何孩子都将经受考验。

研究人员在十几年以后再考察当年那些孩子现在的表现，研究发现，那些能够为获得更多的软糖而等待得更久的孩子要比那些缺乏耐心的孩子更容易获得成功，他们的学习成绩要相对好一些。在后来的几十年的跟踪观察中，发现有耐心的孩子在事业上的表现也较为出色。也就是说延迟满足能力越强，更容易取得成功。

实验启示：延迟满足，是一个心理学概念，是指为了长远的利益而自愿延缓目前需要的满足，也就是我们平常所说的“忍耐”。为了长远的利益而自愿延缓目前的享受，在心理学上被称为延迟满足。研究发现，即刻满足与我们的情绪中枢关系密切，而延迟的满足受控于抽象推理能力，所以延迟满足往往是心理成熟的表现，也是情商的重要成分。

“延迟满足”不是单纯地让自己学会等待，也不是一味地压制自己的欲望，说到底，它是一种克服当前的困难情境而力求获得长远利益的能力。为了追求更大的目标，获得更大的享受，可以克制自己的欲望，放弃眼前的诱惑。那些事业有成的人，往往能够把一个个小的欲望累积起来，成为不断激励自己前进的动力！