孙莉娜 赵静

摘要：我们的教育最终给孩子留下的是什么呢？环境影响人，细节决定命运，我愿意播撒下更多好的习惯，种在孩子心田，期待在未来的某天，他们能收获满满……和孩子从相识走到相知，从相知默然相守，我不奢求给孩子留下太多，只希望当他们走出校园后懂得笑对生活。

关键词：播种；留下；影响

1978年，75位诺贝尔奖获得者齐聚巴黎。有个记者问其中一位：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？”这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园。在那里我学到了很多，比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”

我相信每一位教育者看完这些文字都会深有感触，我们的教育最终给孩子留下的是什么呢？回首我的班主任之路，我一直在努力寻找答案。

一、播种一份乐观，让每一颗小太阳都灿烂

法国作家罗曼·罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”作为一个班主任即使处在最沮丧的时刻，我也坚信，下一秒依旧是崭新的。

和孩子一起歌唱。每接一个新的班级，我都会选一首好听的班歌。班歌体现一种积极乐观、健康向上的班级精神。也许若干年后，孩子会忘记曾经我的名字，但决不会忘记曾经唱过的班歌。“我相信我就是我，我相信明天，我相信伸手就能碰到天……”和孩子一起歌唱，用心唱出对生活的赞美与热爱。

和孩子一起分享。我庆幸以语文老师的身份做了班主任，我喜欢领着孩子们一起读书。我们读海子的《面朝大海，春暖花开》，孩子们提笔写下“从今天起，就做个幸福的人吧……”；一起读顾城的《有天》，我们相信“总有那么一天，所有的叶子都变成阳光”；一起读《生命的列车》，品味生命的自然与珍贵。和孩子一起讀书，一起分享欢乐悲伤，品尝酸甜苦辣。

我还喜欢分享孩子们热爱的事物，每周一的班会课，都会有一到两个孩子和大家分享他们的梦想或热爱。走进这样的班会，我才发现孩子的内心世界远比我们想象的丰富多彩。我们跟随郭佳结识了无翼鸟Kiwi；跟着王若曦走进了香奈儿和路易威登；在“街舞小子”夏天和“运动达人”阿哲的带领下见证了街舞和跑酷的较量；……和孩子一起分享内心世界，尊重每个孩子的个性，你会发现每颗小太阳都会放射独特的光芒。

和孩子一起参与。作为班主任我坚持：做事情，要么不做，要做就做到最好。不只是学习，对待班级活动也一样。我和孩子们从不把活动看做负担，每一次活动都是展示我们的最好平台。还记得，初二期末，在繁重的学习任务中，我们仅利用一周的课余时间练好了合唱曲目《阿瓦人民唱新歌》，当标准的二部轮唱错落有致时；当五彩的银铃整齐舞动时；当台下响起阵阵喝彩时，我知道我和孩子们成功了。还记得初三时，面对校运会开幕式表演，孩子们认为时间紧迫，内容老旧，没有办法突破创新。我笑了说：你们忘了还有我，老将出马，一个顶俩。于是我扎起了马尾，穿上了彩裤，藏在孩子们的队伍中跳起了啦啦操，有我和他们在一起，孩子们倍感骄傲。

我珍惜和他们在一起的每段时光。班级文化布置，我们一起构想、一起剪裁、一起粘贴，当家的温馨扑面而来时，他们因我而感动；石景山游乐园，只听见我阵阵惊声尖叫，但他们因我而勇敢；元旦联欢会，我作为助演嘉宾，一段拉丁舞蹈，让他们因我而满足。和孩子一起参与，在参与中鼓励孩子自我突破与创新，在参与中见证他们的快乐与成长。

和孩子的相识相知，我不可能把每一个孩子都送进重点中学的门槛，但我会用自己的积极与乐观帮他们推开更多的窗子，让每一颗小太阳都光彩熠熠。

二、播种一种坚守，等待每一朵花儿都绽放

坚守住最初的纯真。我是初二接班，8个班重组后每个班都看似波澜不惊，其实暗流涌动。我的班明显的“阴盛阳衰”。面对女孩子们的不屑轻狂，面对轻熟早恋的势头猛涨，我急于寻找突破口。于是我教她们唱曾轶可的歌《还能孩子多久》，我的扣扣签名永远都是写给他们的话，我还喜欢在作业本上给他们写留言。我的留言中有担忧、有鼓励、有问候、有祝贺，有我的内心独白，也有对孩子的真诚劝导。记得一次刚刚批评了班里一个“女生小刺头”，心里很不舒服，于是我在她的本子上写道：“平时看你大大咧咧，没心没肺的样子，真是生气，可今天看你哭了，又觉得心疼，我也不知道该拿你怎么办？”再一次打开本子下面多了一句话：“您该打打，该骂骂，这都不叫事儿。”合上本子我不由的笑了。

我还喜欢给他们讲故事。我给他们讲曾经我的叛逆如今我的懂得；讲曾经我对爱情的懵懂如今回忆的美好；讲曾经我儿时的玩伴如今为了生计而奔波……我喜欢毫不掩饰的讲，她们更喜欢托着下巴磕，瞪着大眼睛听，没有训斥、没有阻拦，但他们的心却慢慢归附于我。之后我们一起召开了，《爱情向左，我向右》《孩子，我该拿什么拯救你》《最初的梦想》等一系列以青春期教育为主题的德育活动课，我用美好的文字、鲜活的例子敲击着他们的心灵。用自己的真诚与坚持，守住了孩子心灵的那一片净土。

坚守住最后的梦想。初三了，因为我们班的数学底子薄，新任数学老师每天午饭后便一头扎进班里，孩子们也都静静地打着最后的攻坚战，作为班主任我帮不上什么忙，但我每天都会准时准点地出现在教室的最前头，我就那么安静地看着他们写写算算的样子，我相信他们懂得，无论这场战役多么艰难，我始终和他们在一起。

一度因为摸爬滚打在200米跑道上，孩子们脸上写满了疲惫，心中塞满了抱怨，为此我向孩子允诺：我将和他们并肩奔跑，绝不掉队。从那天起，连续两周的课间操我都轻装上阵，和孩子一跑便是10圈，很多孩子劝我说：“老师，您别跑了，我们能坚持，不给九一丢脸。”我笑了说，别拦着我，我愿意和你们在一起。之后我便在班中召开德育活动课《一起吃苦的幸福》，我对孩子们说：一个人跑步是孤独，一群人跑起来是幸福。逆风奔跑，享受一起吃苦的幸福吧。

和孩子的相知相守，我们有过失败，也曾暗自落泪，但走过了我明白，我和孩子们坚守住了那份最初的纯真和最后的梦想，相信中考这一仗我们一定赢得漂亮！也相信九一班每朵花儿都会尽情绽放。

三、播种一种习惯，孕育每一粒种子都发芽

知名教育专家孙蒲远先生说：班主任的言谈举止对学生性格气质的形成都起着举足轻重的作用。我深知做班主任的过程也是逐渐完善自我的过程。

小細节决定大命运。我是一个注重细节的人，可是孩子往往忽略生活的细节。就拿扫地这件事来说，很多孩子只是拿起扫帚像写狂草那样随便挥霍两下完事尤其是一个小胖子，一提起值日就会拿腔拿调的扔下一句：“这和我又有什么关系呢？”让人哭笑不得。就此我专门召开了德育活动课题目就叫做《这和我又有什么关系呢》，这节课过后问题有所改观，但最终的改变还得从我这个值日生说起。初三生活节奏紧凑，不知从哪天开始我便改变身份做起了值日生。他们在静静的做题，只听见我扫帚尖掠过地面的声音，我会将课桌椅轻轻抬起在轻轻放下，我会将教室的每个角落都清扫干净，我觉得自己就是个大家长，做起家务活来得心应手，可孩子们却有些过意不去。先做完题的孩子不管是不是值日生也会拿起扫把或簸箕和我一起悄悄做值日。孩子们自己说：初三了我们的教室却比以前更干净了。

除了日常生活，在很多活动中我也尝到关注细节的甜头，比如社会大课堂之前我给每个同学下发了“快乐出行——大课堂公约”。问题提前摆，要求明确说，孩子玩得开心，老师玩得放心。元旦联欢会我们下发了“分工合作倡议书”，将组织活动分为“采购组、采编组、音响组、影像组”等8个组别，全员参与，各有专攻。除此之外，我还特别注意家长会的细节，每次家长会都会制作精致的幻灯片，让家长一目了然，无虚此行。

大环境影响小人物。冬天每个班级后面都会堆起厚厚的棉衣，也都会有专人负责叠好并摆放整齐。很多孩子脱下棉衣后一甩便不再理会。一次我发现体育委员最后一个来，他脱下棉衣便撇在了整齐地衣服堆上，刚要离开像是感觉有什么不对劲又折返回来重新将衣服捋了捋，之后还是觉得不妥，索性将棉衣拿下来认认真真的叠起放好，这才舒了口气离开。之后我将看到的这一幕讲给了孩子们听，听完他们都笑了。我问孩子们从这件事情你悟出了什么，有个男孩脱口而出：环境影响人。我觉得他说得真好，在这样井然有序的大环境下，每个小人物都会很自然的融入其中，也会很自然地发生习惯的改变。这件事之后，我们取消了衣服的专人负责制，我经常会站在讲台上欣赏那些男孩子笨手笨脚叠衣服的样子。

环境影响人，细节决定命运，我愿意播撒下更多好的习惯，种在孩子心田，期待在未来的某天，他们能收获满满……

和孩子从相识走到相知，从相知默然相守，我不奢求给孩子留下太多，只希望当他们走出校园后懂得笑对生活。