田爱瑞

摘要：俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育希望从一切方面去教育人，那么必须从一切方面去了解人。”对学生的教育，如果最终不能变为他自己的心理需求，再多的工作都是白费的，所以教师教育学生的首要前提是促进自我意识的觉醒，因此作为老师应对他发出内心真挚的爱，才能给他以鼓舞，才能使他感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进的希望。

关键词：品德学业；家庭情况；个案教育；个案转化；行为习惯；自信心和自控力；循序渐进；攻克难关；温暖心灵；滋润成长

一、基本情况

张某，男，13岁，初一学生，独生子。个子高高的，长方的脸上有一双大眼睛，是一个很帅气的小伙子。善长体育运动，爱好打篮球。

（一）品德学业情况

张某的品德行为差，因沉迷于电脑游戏而导致网络游戏成瘾经常旷课逃学，自控能力极差，玩电脑游戏占去了他大部分精力，导致学习成绩一天天下降，懒、散习惯逐步形成且愈演愈烈，最终在学习上完全失去了信心。

（二）家庭情况

父母是做小生意的，整天忙于工作忽略亲子交流和沟通，放松了对孩子的教育和关心，特别是张某的父亲性格暴躁，教育孩子又没有耐心动不动就大打出手，与孩子情绪对立。其母一味溺爱、娇惯孩子，怕孩子挨打采用袒护的办法，把孩子存在的问题隐藏起来。张某感觉到父母的心理活动，认为有机可乘。于是他的不良习性越滑越深，最后成为一个品德学习双差的问题生。

二、个案分析

（一）家庭因素

张某的父母没有发挥好父母教育孩子的特殊功能作用，疏于管教和关心孩子是造成他步入双差境地的主要因素。客观的说，父母在外做小生意，缺少沟通教育的时间，这确是一个因素；从主观上说，父母放松对孩子适时了解和引导，没有深入了解孩子的发展轨迹，无法做到防微杜渐，这又是一个因素；从方法上说，缺乏科学合理的沟通引导方法，父亲要毒打，母亲怕孩子挨打而尽力“保护”，隐瞒孩子错误、真相。这种不统一，进一步扭曲孩子青春时期的人格，在父亲面前一套，在母亲面前另一套。

（二）教育因素

单纯应试教育的状况尚未得到根本的扭转。教师只对学生成绩的提高抓得很紧，忽视学生良好行为习惯的养成，学生的学习生活相对枯燥乏味，缺少丰富的课余生活，一旦学生爱玩的天性得不到正确的引导，在学习成绩不好的情况下，老师的挖苦、讥讽、责骂就会造成学生对学习失去信心，厌学情绪自然就乘虚而入，旷课逃学随之发生。张某就是其中之一，他的意识中出现偏离集体的倾向，在行为上就会出现失控的现象，为了填补生活中的空虚就会到社会上寻找自己的“地位”，进而旷课逃学进入网吧玩游戏。

三、个案教育

俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育希望从一切方面去教育人，那么必须从一切方面去了解人。”对张某我进行了全面的了解，认为张某总体上是一个健康的孩子，只是过分迷恋于电脑游戏而不能自拔，造成品德和学习的双差。他的教育转化也必须从他内部积极性的调动入手，靠自身的力量解决存在的问题。

我的教育措施大体包括以下幾个方面：

（一）促进自我意识觉醒，培养自信自控能力

对学生的教育，如果最终不能变为他自己的心理需求，再多的工作都是白费的，所以工作的首要前提是促进自我意识的觉醒，因此作为老师应对他发出内心真挚的爱，才能给他以鼓舞，才能使他感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进的希望。我选择了张某相对容易突破的旷课逃学问题作切入点，逐渐培养他的自信心和自控力。初二刚开学，张某又开始旷课逃学，我把他找来，满腔热情地与他交流沟通，并指出旷课逃学的严重性，他为我的真诚所感动很是后悔，请求我能原谅一次，并主动要求写出书面保证：今后绝不旷课逃学，如果再有发生听凭处理。在我真诚激励下，这个星期中天天准时到校，中途也不离校。但第四个星期中张某故伎重演，又出现旷课逃学，我再次找他恳谈，张某倒也痛快，问我要怎么处理，因为他没有忘记自己的保证。而我的回答使他大吃一惊：你旷课逃学是错误的，但你有进步了，以前你每星期中都有旷课逃学，而现在整整坚持了三个星期，这不是你的进步又是什么呢？要做到这一点，我想你也是下了很大的决心的，所以，我根本不想处分你，而是真切地希望你从内心深处认识问题，树立自信心，使自己好些更好些。平静的言语却激起了张某内心的巨浪，面对我如此的信任和鼓励，他没有理由不配合。在此基础上，我与他商定了一个方案，让张某把每次旷课逃学的日期和想法记下来，隔一段时间看一看，感受一下靠自己的力量能不能克服缺点。

这种教育方式触动了他的心灵，唤醒了他的自我意识，培养了他的自信与自控能力。以后，只在初二第一学期中出现过二次旷课逃学，而且确实有一些客观上的原因，从此到初二期末，再也没有出现旷课逃学的现象。

（二）耐心细致，接纳反复，循序渐进，攻克难关

张某的不良言行都源于迷恋电脑游戏，靠简单教育是解决不了问题的。作为老师，要正确对待他的反复，坚持做好反复教育的心理准备，并根据事物循序渐进的原则，打好反复的持久战逐步攻克难关。在这期间，必要的措施是不能少的，但还应该以启发学生的自觉主动为主线，最终靠他自己的力量去克服缺点。

有件事情颇能说明问题：一天下午第一节课，我走到教室前，发现张某不在教室，问其他同学也都说没见到他。于是我们立即去网吧寻找，不出所料，他又在玩游戏。我进去后，走到背后轻轻拍了他两下，当他回过头来看我时，二话没说，立即起身回校。这一过程，实际上对师生双方的触动都很大。对张某而言，看到老师一出现问题马上亲自找到网吧，在公众场合没有批评自己，是对自己人格的尊重，严格的要求，进步的期盼；对教师而言，选择一种教育方法，会直接影响到教育的效果，也觉察到近期张某的进步，必要的外力是不能缺少的，但更需要的是他本人自我意识的觉醒，用自己的力量解决自己的问题。于是回校后我进一步与张某沟通谈心，张某原认为我会狠狠批评他，没想到我会充分肯定了他在近期的进步，并进一步引导他，让他真正认识到自我意识力量的强大，相信自己的这些进步，就是靠自己的意志努力取得的。对于我如此的信任他，鼓励他，差点流出激动的泪水，痛下决心，争取更大的进步。

（三）注重个别辅导，感受集体温暖

马卡连柯提出了平行教育的原则，就是在教育个别学生时，应该把他放到集体之中，这样既教育了个人，也就教育了集体。对于张某的教育，同样应采取这种方法。首先，我们要求全班学生接纳张某，明确他是班级中一员，他的进步是我们班级的进步，他的退步也是我们班级的退步，并广泛发动学生，为张某找“闪光点”。其次，我们组织安排好“一对一”的帮教活动。张某不良行为习惯的形成是有一个过程，“冰冻三尺，非一日之寒”，因此，对他的转化也需要一个过程，因为，融三尺之冰也决非一日之暧，如果只有班级体集中式的帮教而缺乏持之以恒的个别帮教，要使他根本转变是不可能的。我在反复考虑后选择了与张某同村的王某，并做好了王某的工作，也取得了他家长的支持配合。我把张某与王某约到一起，共同制定帮教方案：一是利用每天晚上王某与张某一起复习功课做作业，王某必须做到有问必答并且耐心辅导，然后补习功课，如果时间不够，可以利用双休日进行辅导，中间不能间断；二是平时王某经常询问张某情况，张某也主动向王某交流想法和做法，双方做到及时沟通互助。

这一措施，既让张某感到了师生集体的温暖，也有效地控制了张某的时间，还为张某存在学习上的问题提供了解决的有效途径。张某终于感悟到自己决不是一个不能改掉毛病的人，也决不是一个不能提高学习成绩的人，相信自己一定能成为一名合格的初中生。

（四）创设家庭、学校协调一致的教育环境，形成教育合力

父母是孩子第一代启蒙老师，父母的一言一行对孩子成长起着潜移默化的作用，家长本身的不良行为也直接影响其子女。张某就是受家庭的严重影响使他的人格不能健康发展。于是要求张某的父亲决不能再打孩子了，我随时观察张某在学校的行为，经常与家长取得联系，而且父母与孩子沟通也多了，特别他父亲还当着别人的面表扬过张某几次。这一做法，极大地增强了张某战胜自我缺点的信心和勇气，品味到靠自己努力取得成功的喜悦，前进的动力巨增，家庭关系也比以前融洽了很多。

四、个案转化

（一）人格健全发展

通过这一年的教育帮助，张某的人格得到健康发展，突出表現在如下方面：

其一，从根本上改变了进入网吧玩游戏。这一年中，张某只在初二年级第一学期进过三次网吧，而且这三次都是在该学期的开学初的一段时间，在第二学期中，一次都未去过。由于不进网吧了，花钱也就少了，并注意到讲究节约。

其二，彻底改变了旷课现象。这一年中，除了在第一学期中有过少数几次旷课外，以后从未出现过旷课，更不存在因旷课而欺骗老师和家长。起初，家长为了确保张某准时到校，他的母亲每天坚持送他上学，接他回家。经过一个学期，张某主动向他母亲和我提出并保证不旷课，不欺骗，请母亲放心，而以后的情况也正如张某自己所说的那样健康而正常的进展着。

（二）养成良好的行为习惯

张某的行为习惯也有了明显的改善，能严格遵守作息制度，按时到校不迟到、不早退、不旷课，上课时他能够认真听讲，课后他能及时地完成老师布置的作业。能够按《中学生日常行为规范》和《中学生守则》及学校各项规章制度去做，比如争做“行为规范人”“文明礼貌人”等等。在班集体内能够团结同学，互爱互助，不打架斗殴，不挑拨同学关系，关心集体，为集体争光，在第一学期的冬季越野赛中，张某积极报名参赛，并取得了第二名的好成绩，为我们班取得总分第一名立下了汗马功劳，他的脸上第一次露出了自信的笑容，还代表学校参加了县内的冬季越野赛。通过自己的努力，全班同学一致推举他为班委会的一员，投入到班级的管理工作中去，事实证明他的工作还是很有成效的。

在家庭中，张某也学会了尊重父母、关心他人，还为父母做些力所能及的事情。他的家庭也逐渐形成团结和睦、民主平等、勤劳节俭的良好风气。

（三）学习成绩大幅度提高

一年的努力没有白费，张某的期末考试成绩与初一成绩相比，有明显提高，足以证明个案教育转化的实际成果，具体数据见下面比较表：

他的这一成绩，张某父母似乎还有点不相信，一年前的他和一年后的他，变化竟如此之大。

总之，对于不良行为学生的教育，我们应摒弃对他们的偏见，多给他们一些爱，让爱的阳光温暖他们的心灵，让爱的雨露滋润他们的成长。