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自我挫败者”心理调适的策略

2018-05-10吴莹

关键词:案例

吴莹

摘要:小学生的思想越来越复杂,“自我挫败”的心理反应也越来越突出,在学生的学习、生活、活动、竞赛、人际交往等各个方面都很常见。根据自我挫败的具体表现,找出根本原因,及时引导不断激励学生自立、自能、自强、自信。

关键词:自我挫败者;案例;心理调适策略

在小学阶段,随着年龄的增长,年级的不断增高,小学生的思想越来越复杂,“自我挫败”的心理反应也越来越突出,在学生的学习、生活、活动、竞赛、人际交往等各个方面都很常见。那么,到底什么是“自我挫败”呢?就是有些人在准备去做某件事情之前,往往会设想许多可能遇到的困难和障碍,并被这种困难和障碍吓到,从而感到忧虑和恐惧,似乎失败就在等着自己,于是总是回避和躲开。这种由个人主观心理活动所造成的失败感就叫做心理上的“自我挫败”。

案例一:根据语文教材的安排,我准备结合教学内容在班里举行一次讲故事比赛。班里有个学生平时表现很不错,在班里也被他所在的小组选出代表他们组,参加班里的讲故事比赛。比赛前,他跃跃欲试,进行了精心的准备,决心与同学一绝高低。可是,临近比赛,他却感到负担太重,心情十分紧张,总认为自己不如别人,讲得肯定没有别人好,也不一定能拿奖,想打“退堂鼓”。比赛时,他却因紧张连一句完整的话都说不出来,甚至能把倒背如流的故事都忘得精光。听着别人娓娓动听的讲故事,自己却在想:以后再也不参加故事比赛了。自己就是不如别人。从此以后,班里、学校所有的活动他都不敢参加。自己能力的发展也受到了很大的限制。

案例二:在一次班干部竞选中,班里一名从能力、还是条件上都不错的学生,认为自己能参加竞选,自己也想锻炼自己的能力,可就在班里竞选时,他竟然突然决定放弃了班干部的竞选,班主任问他为什么放弃?他的回答是,班里能力强的学生太多,自己不一定比别人强,万一选不上,太丢人,与其竞选失败不如现在就放弃。

案例三:班里有一名学习一直很优秀的学生,平时,上课认真听讲,课堂上学习主动,而且勤于思考,能积极与同学、老师讨论交流;课下,能积极主动的完成作业,作业不仅干净整洁,而且准确率很高。可是,一到考试成绩就很差。老师觉得奇怪,于是,找来这位学生了解情况,她却说,每次考试前,自己的压力都很大,总怕考不好,怕在同学面前没面子,越怕,越紧张,越紧张越不能静下心来复习,以至于晚上也休息不好,整天精神恍惚。到了考场,自己脑子一片空白,平时掌握的知识此时尽想不起来,以至于每次成绩都不理想。

诸如此类的现象,都是自我挫败的具体表现。这些预想和行为无助于学生正确对待挫折和适应环境。相反,却会降低学生的适应能力和自信心,人为的给自己增加精神压力,严重地削弱了自己的竞争意识。久而久之,就会使自己变得退缩、胆怯。他们不敢参与竞争,也不能在竞争中获胜,更不能培养自己开拓进取的能力。在充满竞争的社会中很难有立足之地。造成“自我挫败”的根本原因是“自我挫败者”的心理原因。所以,我认为作为班主任必须从以下几方面把学生“自我挫败”的心理压力和思想包袱解除。

一、引导学生树立正确的价值观

儿童进入小学后,开始意识到自己不再是小朋友,产生了做一个优秀小学生的强烈愿望。所以在他们心理不自觉的形成了一个优秀小学生的评价标准。比如认真完成作业,认真听课,遵守纪律等。但是这种自我约束力的表现是不稳定的。当他们的表现得不到家长、老师的認同时,他们不能正确评价自己,很容易产生自我挫败的心理,往往对自己否定。所以老师、家长要在平时孩子的学习、生活中多关注他们,帮助他们,指导他们,使这种内驱力变成推动小学生价值观形成的稳定因素。努力使小学生正确的对待自己,估计自己,相信自己,善待自己。从而,帮助他们树立正确的人生观、价值观。

二、引领学生正确对待别人的评价

人与人之间,相互评价是很正常的。正确的对待别人的评价,可以更好地了解自己,发展和完善自己。但自我挫败者不这样认为,他们往往特别关注别人对自己的评价,关心自己在别人心目中的形象。同时还担心自己是否能得到别人的赞誉。所以,班主任要帮助他们学会正确对待别人的评价,辨证地看待别人对自己的评价。当别人对自己有看法或批评时,不能垂头丧气,一蹶不振;当别人对自己表扬时,也不能趾高气扬,得意忘形。只有正确的看待别人的批评和表扬。才能更好地了解自己。

三、要帮助学生克服虚荣心

在平时的生活学习中要教育学生有荣誉感,有自尊心。但是荣誉感、自尊心过强,就会逐步演化成虚荣心。一般情况下,自我挫败者的荣誉感、自尊心以及虚荣心比别人都强,因而当事情无法如愿时,就会十分烦恼,就因为他们太要强了,太看重自己的面子和荣誉了。只允许自己成功,所以,做起事来总是患得患失,甚至为了不失败,最后连自己完全能做的事情也可能放弃。由此可见,虚荣心是自我挫败者的大敌。班主任要帮助学生树立恰当的、适度的荣誉感和自尊心。正确对待失败和挫折,彻底克服虚荣心。

四、要激励学生树立强烈的自信心

自我挫败者的性格往往比较内向,他们习惯于进行内心活动,而不善于表露自己,尤其不愿意在大庭广众面前出头露面,常常缺乏自信心。自信是成功的基石,正如高尔基所说:“只有满怀自信的人,才能在任何地方都把自己沉浸在生活中,并实现自己的意志。”丧失自信的人,不可能进取,更不敢竞争,只会一事无成。班主任要设法激励学生树立强烈的自信心,让学生学会欣赏自己,善于发现自己身上的长处,发现自己具有而别人没有的优秀品质。还要帮助学生根据自身的条件和实际可能,选择奋斗目标,使学生的潜能得到充分的发挥,并为学生创设、提供锻炼的机会,设法造就学生的成功感,不断激励学生自立、自能、自强、自信。

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