郝雪霞

作为一名工作在教学一线的、既是心理老师又是班主任的兼职心理老师，我会有更多的案例与大家分享。每位老师任教的每个班里都会有一些作业习惯差的学生。由于各种原因，他们出现知识断层，学习成绩落后 ，继而对学习缺乏自信，丧失学习兴趣，以致形成恶性循环。

背景资料：

我任教数学的四年级一班，有一名这样的学生，他叫王小飞，是所有教过他的老师公认的聪明孩子，但他很懒惰，讨厌做作业，经常不能按时交作业，即便是被课代表催交来的作业也是字迹潦草，马虎应付，漏洞百出，我每批改到他的作业时，深感头痛费劲。一天早读课，我例行检查学生家庭作业完成的情况。我说：“没完成作业的同学请举手？”这时，不见有人举手。我心生奇怪，带着怀疑的口气叫王小飞拿作业本给我看，等看到他那歪歪扭扭的“蚯蚓字”时，我顿时发火了。当着全班同学，“哗”的一声撕下了他的作业本，狠狠地扔给了他。这时，全班同学捧腹大笑，整个课堂都乱了套。后来随着时间的推移，师生双方在感情上产生了疙瘩，关系越来越僵，“火药味”越来越浓。我也曾用尽以往的招数，但王小飞好像油盐不进，软硬不吃，真是让我黔驴技穷。渐渐地，我决定对这位"不可救药"的同学放任自流了。但陶行知先生的"爱满天下"之教诲，时时在我耳边响起，经过一段时间的思想斗争，强烈的责任感使我无法放弃他。于是，我决定对该同学进行"改造"。

来访者自述：

我知道同学们讨厌我，有些老师也不喜欢我，爸爸和妈妈也不怎么管我，他们管我就是我想要什么尽量满足我，至于我的学习，他们过问的很少，只知道挣钱，觉得钱比我更重要，有时候好像心里根们就没有我这么个孩子。老师留的作业我都会，但是我就不想好好的写，你们都对我这样，我为什么要好好的给你们学习和写作业，为什么要听你们的话？我就故意的和你们作对，让你们知道我有多“厉害”。

原因分析：

要想帮他打开心灵的窗户，走进孩子内心，首先要去了解背后的故事。于是，我主动利用课余时间去他家进行了一次家访。在谈话中我才了解了一些具体的情况。

1. 家庭背景

王小飞的家庭情况很复杂，虽然他不是单亲家庭，父母没有离婚，但父亲却长时间不在家，而是和别人在外面一起租房生活，就算偶尔回家一次，也是在和他母亲的打骂中度过。王小飞一直生活在这样的家庭环境中，所以他就算放学也不喜欢在家里，而是外面晃荡到天黑才回家，更别提在家认认真真写作业了。

2.家长溺爱

家长也知道由于他们的原因很对不起孩子，所以无论是父亲还是母亲都对王小飞特别好，到达了溺爱的程度。母亲因为父亲的做法，只能和儿子相依为命，孩子的吃穿和班里其他同学相比都是最好的（由于我们是农村地区，生活水平不是很高，所以没有穿名牌这些现象），王小飞要星星不给月亮，不想写作业就说不舒服，撒个娇他母亲就妥协了。韩X父亲更是这样，每次回家都给王小飞买一堆吃的、穿的、玩的，从来也不过问孩子学习情况，他认为只要王小飞高兴就好。

3.同学关系

由于王小飞的一些行为，甚至是我的一些错误做法，而让同学们产生了错误的想法，只要他没写作业，被老师说，同学们都会对他嗤之以鼻，没有人愿意和韩X玩，虽然没有被明显的孤立，但每当下课总见他一个人独自玩耍。他带的好吃的也从来不会和同学分享。

在了解了韩X家庭情况及家长的想法以后，我觉得韩X的这些不写作业、字迹潦草行为已经不是光是不良习惯了，而是他对学习的态度产生变化，甚至是他的心理也在悄然发生着变化。他在用他的这些行为宣泄着他的不满。

辅导过程：

孩子因各种原因，形成了一些不良习惯，该如何引导他敞开心扉，走出心里阴影，改变这些不良的习惯呢？

1.家校沟通暖心窝

在了解情况以后我把王小飞父母邀请到学校，进行了一次深入的长谈，最后我们达成共识，父亲尽量多回家陪陪孩子，当着孩子的面父母以后不再吵架，打架。

王小飞母亲也答应对孩子要严格起来，不再听之任之，一味地溺爱，尤其是对孩子写作业方面，要和老师多联系，每天监督孩子完成作业，培养主动认真完成作业的良好习惯。我也会及实地和他的家长汇报孩子在校的表现，让家长了解孩子的变化，以便在家里对孩子进行适当的鼓励和有效的疏导。有的时候会拍一些照片给家长看，有时会发一条短信给家长，不是为了单纯的夸赞和表扬，只是想让家长放心，孩子正在积极地转变着，慢慢地把脸迎向阳光。家庭的温暖与陪伴，家人的理解与支持对于孩子来说胜过千言万语。家，应该是孩子最放松的地方，也是最了解孩子的地方，從家长那里，我也可以了解到孩子如何反馈这一天的学校生活，便于及时调整我的方式方法。在这样的家校互动中，孩子得到更多关注，树立信心，温暖心窝。

2、多方位评价

表1【我能做到】-----王小飞评价表

我先和班里几个比较活跃的孩子商量好，让他们在课下主动地叫他一起写作业，一起玩，多和他聊聊天，有的时候孩子们被他的冷漠回绝，但是我依然鼓励孩子们多去和他接触。又因为他思维很活跃，学习成绩不错，于是我就利用这一点，让其他孩子遇到解决不了的难题时，主动去和他请教。当他看到别人有问题就来找他是，他仿佛又找到了一些被他遗忘已久的自豪，这时他不但很耐心的给同学讲解，当同学说声“谢谢”或夸赞他“你真棒”时，我看到他微微上扬的嘴角，仿佛春风掠过时的柳丝微扬。每当他把满分的作业放到我面前时，我便在本子上，给他画一颗更大的星，还要送上一句“孩子，你真棒！”这时，我又看到他微微上扬的嘴角。

3.班级接纳开心扉

看到他的点滴转变后，我特意为他召开班会，主题就是“美丽蜕变”。那一次，孩子们都对他进行了鼓励，表扬、赞美。有的表扬他知错就改，有的赞美他聪明，热爱帮助同学，还有的鼓励他只要坚持住，以后一定会更棒。当大家手拉着手，围成一圈的时候，我看到了他眼里的热泪。集体的力量是强大的，既然来到我们这个集体中，那么我们就是一家人，一家人更应该去包容，去接纳，相互帮助。

参加社会大课堂活动时，我把主题定为“你我携手登长城”，并且把参加大课堂后的作业，手抄报或者活动体会交给他进行布置，并且帮助大家完成。在活动中，鼓励大家携手并肩，一同登长城，让他知道只要他小毛病，就会有那么多双手愿意与你相牵。自那以后，他变得更积极了，不仅每次作业都认真完成，而且看得出来写的很用心，虽然不是那么的清楚工整。他不再只属于自己的座位，班里处处有他的身影，经常会看到他给同学讲题讲得眉飞色舞，有时和同学游戏，有时会把带来的新书、零食和大家分享。他正在渐渐地进行美丽蜕变，改掉自己的小毛病，努力让自己变得完美，成为我们这个集体中真正的一员。

效果与反思

通过师生、家长的共同努力，王小飞现在有了很大的变化。他的作业不仅能保质保量的完成，学习成绩稳中有升，上课听讲专心，发言很积极。课下能主动与同学交往、做游戏，参加校内班内的各种活动，比以前阳光了许多。虽然以开始他得到的“太阳”很少，但是进过一段时间，他得到的“太阳”也越来越多了，有时候班里的孩子都会说应该在每一项中多加几个太阳。慢慢地与班级、同学融为一体。家长也反映孩子的变化很大，能够按时回家，并且不用家长说就主动完成作业，不仅如此，还能够帮助家长干力所能及的家务活。 面对孩子一天天积极的变化，我很欣慰，我不要求孩子有多完美，只要看到孩子在努力的改变，就是我作为老师最大的幸福！