郑小君

摘要：近年来，积极心理学受到中小学的积极关注。在教育教学中使用并传递积极语言，有助于学生积极参与教育教学活动，有助于培养学生的积极品质，有助于提升教师的职业幸福感和成就感，有助于提升学校内涵发展。本论文以课题阶段总结的形式梳理我校积极语言在教育教学中应用的课题源起、做法和师生发生的变化，旨在在梳理中反思并推进积极语言对师生的有效影响，更好地探索积极语言调动师生积极性的有效方法，深入提升师生成长幸福感。

关键词：积极语言；积极心态；幸福成长

2016年6月《积极语言HAPPY模式在小学教育教学中应用的研究》在我校开题至现在已有两年四个月时间，两年多来我们积極打造阳光教师团队，在教育教学中推进对学生的积极期待、积极引导、积极评价、积极传递等，师生的精神状态和幸福指数有效提升。

一、课题源起

1.情绪ABC理论：课题缘起之一是情绪ABC理论的在认识。 诱发事件A会产生N多个行为结果C，根本原因是对诱发事件A的看法、认知有N多个B在起作用。

2.积极心理学理论与现代人的幸福追求：积极心理学是心理学领域的一场革命，也是人类社会发展史中的一个新里程碑，积极心理学倡导积极取向，以研究人类的积极心理品质、关注人类的健康幸福与和谐发展。这些内容恰恰和现代人对美好的、有情致的、幸福的生活追求相融合。

3.国家教育方针政策及教师职业的认知：国运兴衰，系于教育；教育大计，教师为本。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视心理健康问题，明确提出加强心理健康服务。教师作为育人群体，肩负着为国家的培养人的重任。《中小学心理健康教育指导纲要》前言中指出：中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。培养学生积极、阳光、乐观向上的人格是教师应负的责任。 基础教育司王定华司长在《启动学校品质提升》一文指出：学校品质提升，要塑造全校共同认可的价值观，改善学校领导团队的管理行为，发挥广大一线教师的主体作用，建设充满生机的现代学校制度，形成学校文化建设的高品位。学校要建成民主管理、依法管理的实验基地；建成公平正义、诚信友爱的人间净土；建成充满活力、安定有序的成长乐园；建成培养与自身、与社会、与自然和谐相处的一代新人的生命摇篮。

4.学校定位与师生分析：李桥中小是农村大校，学校提出“明理-建桥”的教育理念，借助于各种发展机遇，不断挖掘学校潜能，形成办学活力，构建起“建桥文化”，实践“健康+诚信+智慧”的生命人的育人目标。近两年来，学校先后获得北京市课程先进校，北京市百所文化建设示范校，全国十佳魅力校园，顺义区百姓投票最为靠谱的学校等荣誉。但是学校发展也出现高原期。如何进一步发展？如何提升学校发展品质是一个新的课题。

师生状态分析：学校现有100多位教师，教师工作努力进取，但缺少必要的理论支撑和育人方法。在校生近1400人，其中50%为外地生源，50%为周边村镇子女，这些孩子的身上普遍存在缺少自制力、规则意识差、不会和同学交往等等问题。

基于此，我校选择心理学陈虹博士主持的国家教育部积极语言方面的课题作为研究方向。

二、 建积极语言之桥 促校园幸福花开

（一）积极心理学融进团队建设，开启教师职业“幸福之门”

习近平总书记在2016年教师节讲话中指出，“教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人”为新时期基础教育教师队伍建设指明了方向。作为教育工作者都知道心态积极对学生健康成长有重要意义，同样只有心态积极的教师，才能培养出心态积极的学生。因此，我们关注教师身心健康，建设积极、阳光、向上的教师队伍。

1.开展讲座，积淀积极理论扩充格局。建构主义学习理论认为学习是引导从原有经验出发，建构起新的经验与认知。我们先后请进心理学陈虹博士、西城区教研员赵晓颖老师、顺义教育考研中心李广生主任等走进学校互动式讲座，带领教师走进常州、乌鲁木齐等心育论坛会场，开展学校层面的教师职业认知等论坛，从不同层面引导教师认识积极心理学理论，认识有效的师生沟通的艺术，积淀积极理论扩充格局。

2.组建社团，释放能量享受快乐。社团是培养学生兴趣发展学生爱好的有效团队，对教师亦如此。我们有效的利用教职工心理驿站的作用，依据教师学科特点和兴趣组建科技、朗诵、舞蹈等多种社团，发展教师爱好，释放教师学习能量，享受过程乐趣。

3.开展活动，快乐身心凝聚团队。教育是团队合力的结果。我们结合传统节日、国家政策、师德建设等开展大型团队建设活动，在活动中交流，在活动中融入彼此，享受大家同温暖的同时凝聚团队力量。

4.分享案例，传递为师幸福。教育案例，让身边的小事说话，让身边的教育故事分享教育中的智慧和积极理念，是我们教师间传递积极情绪的又一个有效途径。

作为教育工作者都知道心态积极对学生健康成长有重要意义，同样只有心态积极的教师，才能培养出心态积极的学生。因此，我们关注教师身心健康，建设积极、阳光、向上的教师队伍。

（二）积极语言融入教育教学，乐见学生幸福成长

课题的初衷更多的是让积极语言、积极情绪、积极品质在学生中传递与建立。

1.班级管理——塑造品质

（1）阶段性的德育班会，主题引导学生完善自我。小学生守则规范引领，每月都有相应的主题。例如：2017年9月，开学伊始，9月的主题即为勤俭节约。各班开展主题活动，以手抄报、感受体会、照片等形式汇报学习成果；2018年3月，学校开展我们做是时代的“雷锋”主题系列活动；2018年9月，学校开展“传承好家风，习惯早养成”系列活动，等等。学校有大主题，年级根据学生特点有小主题，班主任倡导学生发现同伴优点，学会积极评价，在参与主题活动中完善自己。

（2）明确的班级责任岗，培育学生的社会责任感。校园环境由各班学生负责，划分卫生区。班级责任岗落实到个人，班长和卫生委员统一管理，落实各项责任，在学校这个小社会内培养孩子的社会责任感。

（3）稳健的日常工作，品质塑造贯穿各个环节。每周一升旗都会安排国旗下讲话，不同的主题，详实的教育内容。周一早读安排经典诵读内容，涉及弟子规、千字文、声律启蒙等。周二、周四上午安排“小灵通播报”，引导学生关注国家大事。

2.课堂探索——抓住课堂主渠道并做好课外拓展延伸

（1）构建温度课堂，引导学生在积极参与中展示自己。学校通过学校领导听课引导、同伴课堂分享、教研员有效指导等引导教师构建温度课堂，在课堂中通过积极期待建立对学生的良好预设，通过积极评价与鼓励引导孩子做更好的自己，通过教师的积极情绪传递等引导孩子积极向上。

（2）拓展实践课堂，体验中激发兴趣、找到快乐。学校重视课程开发，挖掘学校周边的资源，延伸课堂内容，利用学校毗邻首都机场、东郊湿地等优势开发直通机场和探索大自然的肾等课程，不同的年级不同的主题，走进前的只是探索到走进中的深入探究和后期总结，教师引导学生自主完成，让孩子在探索大自然、直通机场等体验中感受探索的乐趣，感受我可以去做的乐趣，孩子们积极快乐。电影周、阅读季、演说家等活动也是课程的延伸，活动形式新颖，孩子们主动中体会我能行、老师喜欢我肯定我等体验中传递着积极情绪。

3.多彩课间——释放天性

爱游戏是孩子的天性，专注力有利于孩子智力发展。 高尔基曾说过：“儿童通过游戏， 非常简单，非常容易的去认识这个世界。”学校依据孩子贪玩的天性性，向各班征集好点子，充分尊重孩子们的意见。为每个班配备了跳棋、水写布书法、花皮筋、转手帕等游戏器材，同时学校根据孩子的特点改进学校楼层文化，在楼道内设置书吧、棋苑、科学长廊等，文化与游戏陪伴孩子的课间，在松弛、欢快的游戏情境下， 培养学生的主动性、想象力和创造欲，引导学生学会规则、懂得合作与谅解等。

4.深挖社团——多维发展

爱因斯坦说“兴趣是最好的老师” ，孔子说： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这都是强调兴趣和爱好的重要。李桥中小结合学生的兴趣与爱好组建航模社团、海模社团、纸飞机绕杆飞行、蓓蕾舞蹈、小小演说家、科技英语、篮球、足球、啦啦操、花皮筋、皮影、折纸等等近60个社团，社团有专业教师指导，积极引导学生在兴趣的基础上努力发展，并在实践中发展学生积极点和成长点，培养学生坚持、合作等等品质，孩子在一点点的进步中建立自信，变得更加阳光向上。

5.整合资源——营建积极育人大环境

（1）建立家委会，开展家长开放日；建立微信群，交流小组。积极肯定，引导家教，共同见证孩子成长。。

（2）参加北京师范大学高参小项目，主要是从音体美方面加强行为规范，达到育人的目的。高参小体育课同常态体育课不同，教师的语言使用更加的积极，主要是以鼓励和表扬为主，让孩子不再畏惧讨厌体育课。音乐课上主要是学习欢快的儿童歌曲，而且这些歌曲还可以在微信公众号中找到，课上延伸到课下，随时都在陶冶孩子们的情操。

（3）引进校外科研机构资源，校企合作。开拓学生的眼界，拓展课外知识。

（4）科体融合，智体共育全员运动会。

三、喜见变化，幸福花开

1.学生成长，灵动飞扬。学生走上全国科技比赛、信息技术大赛、北京市篮球、健美操、合唱、校园剧、科技英语、航模海模等比赛赛场；走上了中山音乐厅舞台，登上了央视少儿春晚的舞台，孩子们的生命焕发着灵动与朝气；行为越规范，文明有序，健康成长。

2.成就教师，享受幸福。近三年来，荣获全国百佳语文教师1人、北京市先进3人、北京市骨干教师3人，区学科带头人、园丁新星、百名优班、骨干教师等23人，160余人次做国家、市、区研究课 ，87位教师评优课、论文等获市区一二等奖。武月星、吴瑞、肖启荣等年轻教师走进名师行列。

3.学校发展，内涵提升。学校先后获得北京市课程先进校，北京市科技建设示范校，全国十佳魅力校园、北京市优秀职工心灵驿站；评为顺义区普教系统先进单位、优秀基层党组织、优秀工会、顺义区百姓投票为最靠谱的学校，等等。李桥中小越来越成为家长信得过、学生喜欢的学校。

四、课题进一步推进的设想

课题本该接近结题阶段，通过申请，我们延长时间，旨在进一步推进，让积极语言、积极情绪进一步传递，让幸福之花开得更加炫美。

学生层面：

1.低年级以绘本为主开展绘本班会、年级绘本展等，引导学生把美好心情在绘本中展示、传递。

2.中高年级通过国旗下讲话展示、红领巾广播、排练心理剧等体验成功与自信，传递自信，传递积极科学的沟通方法、情绪调整法等；

3.继续做好温度课堂、做实社团、多彩课间等。

教师层面：

1.开展专题讲座、活动拓展，掌握理论知识和方法、途径探索；

2.开展心育课讲座和心育班会大赛；教师团建活动，激发正能量，并在孩子和同事的欣赏中传递积极能量；

3.案例研究，在个性中找到共性。

家长层面：

1.进行家长培训，理解孩子心理发展特点和成长关键期，发挥家委会和家长志愿者辐射作用，传递积极的家教理念；

2.重点关注对象，进行抽样调查，跟踪指导；积极语言心理学植入小学教育教学将引导我们更新教育理念，我们且行且思且进，享受途中美好。

参看文献

[1]2012年修订的《中小学心理健康教育指導纲要》.

[2]《启动学校品质提升》.（《人民教育》半月刊 2015年第12期 作者王定华）.

[3]以“四有”教师为目标做好学生“引路人”.（2016年09月12日 光明日报）.