黄继伟

“爱是什么？爱就是竭尽全力帮助每一个孩子。”孩子们都是那么可爱，每一个孩子都是想学好的，能学好的孩子，我们教师应该发现优点，努力创造机会，帮助每个孩子成为“最佳的我”，赢得尊严。促进学习，使学生各方面都有提高。

一、案例描述

我班学生有个叫辛某的男孩子，他今年已经9岁了。上课时，总是不能认真听讲，没有一刻是坐得住的：不是回头就是玩东西，要么拿着格尺乱飞舞，要么经常躲在桌下，一双小手每天都脏兮兮的。见了他，同学们都躲得远远的。课下不时有低年级学生向我告状，说他欺负小同学了，甚至把小同学打哭。刚刚布置作业后，其他学生都已经开始做了，而他却会突然发问：“老师，做哪里啊？”“老师，抄几遍啊？”安静的课堂被打乱了，招来一些学生的嘲笑。由于记忆力差，注意力不集中，作业更是想写就写，字迹潦草，错误率高。有时候还会编瞎话，和家长沟通联系，是经常的事。他在班里缺乏责任心和集体荣誉感，常做一些有损班级荣誉的事。

二、情况分析

1.家庭教育方法不当：辛某父母文化程度都不高，要么为了表达父母的爱，对孩子宠爱有加，听之任之；要么为了履行“养不教父之过”的千年圣言，托起来一阵猛打。从一个极端到另一个极端的家庭教育，越发让孩子不明白怎么做才是对的。

2.孩子自身原因：由于孩子在这样的家庭里成长，他已经习惯了在一个人的世界里想怎样就怎样，缺乏必要的约束和正确的引导。又由于他有多动这个坏习惯，他的学习成绩总是跟不上，成了学习困难学生，没有学习动力；下课时同学们都避他而远之，虽然他很渴望与同学交往玩耍，但由于他的表达方法不当，经常与同学发生冲突，使同学不愿与他相处。

三、辅导方法与措施

1.条件交换，课内课外都精彩

辛某既然爱玩爱动那我就顺了他的意，让他玩，甚至还和他一起玩。只不过以前他是无目的的玩，而现在课间和课外我给他安排了一些有意义并且是他喜欢的活动，如玩篮球、下棋、拼七巧板、接力跑等，辛某没有玩伴，我便和他一起结组。跑赢了我，他高兴的手舞足蹈，还能安静的听我讲话。见他上课时能安静听讲，我就说：“你上课能专心听讲，老师真为你高兴”他听了这话，坐得端端正正，有时能一直坚持到下课。一节课下来，学习效果比较令人满意。用他感兴趣的条件作为交换，让他心甘情愿地约束自己，使课内有保障，课外也精彩。主动的约束效果比强拉硬拽的被动接受效果好得多。

2.优点放大，减少缺点变优点

辛某的多动使他的缺点蒙住了我的双眼，對她产生了偏见。拨开云雾，我看到了另一片风景。其实他也有很多优点，只是他的很多优点都有与缺点相伴。有时真不知该表扬他还是批评他。比如他上课喜欢举手发言，但因为多次做小动作没有听清问题而答非所问。不过他的积极性还是值得肯定的，说明他内心还是渴望进步的。虽然我知道他写的字不太好，但只要我一积极鼓励，他就会马上认真起来。我知道，只要他态度端正，养成写字好习惯，不怕练不好字。写字时我看见他又东张西望，我就说“辛某这次写字比以前更认真了”他一定会很专注地写，字也会进步一点。又如每次背书，他都很积极，抢在别人前面要第一个背，却不是第一个背出来的。我肯定了他不甘落后的表现，并问他：“是第一个上来，背不出来又下去好，还是先读一读，上来就背出来好？”他明白了我的意思。既然有求上进的心，那我就要夸奖他。仔细思量后，我还是采取了漫漫转化的手段。也许他的优点很少，那我就抓住机会找优点；也许他的优点很小，那我就把优点放大一些；也许他的缺点多过优点，那我就耐心转化。让他看到自己的长处，多鼓励他，不给孩子压力，让他轻松成长。

3.奖惩结合，常抓不懈促进步

对于辛某这样的孩子，多用鼓励能提高他的积极性，激发上进心。但每次都用，他也会产生疲劳，觉得自己满身优点，产生骄傲情绪。他觉得老师的表扬鼓励不值钱，多动的习惯就会再犯。偶尔小小的惩罚，让他感受到老师对他的鼓励是真心实意的，对他来说也是宝贵的。因为辛某爱吃糖，我平时就带几块，当他表现好时就让他挑一块，鼓励他。当他又范毛病了，就不给他，并还要批评他，让他知道他又犯错误了，老师不高兴了。他也知道被冷落在后面的滋味不好受，自然而然就不敢轻举妄动了。偶尔一“冷”，也给了他冷静的时刻，让他静静地想一想自己的行为，有时候比老师多费口舌、不厌其烦地说更好。

4.家校联系，校内校外齐管理

我经常以微信、打电话、请家长到校等多种形式与家长联系，告知学生在校情况，并向家长了解学生在家情况以及家长对孩子的教育方法。我还告诉家长，休息日，要多带孩子出去玩，改善亲子关系。辛爸爸听取了我的建议，利用假日，就会带辛某外出游玩，从微信圈可以看到辛某那游玩中的身影，搞笑的摆姿。除此之外，我还私下同他爸爸联系，让家长配合我做三件事：一是每天由家长督促孩子集中精力做好家庭作业，检查好。二是不要随意打骂孩子，好好和他讲道理，教育孩子要有耐心。三是平时要多关心孩子，及时关注孩子的学习生活情况，并及时给与鼓励。

四、教育效果

我就以“一次值日”作为我对辛某辅导效果的说明，虽然这一个事例不能全面的说明一切，但从中也能看出辛某多动的习惯改变了许多，责任心也增强了。

我在班里成立了五个值日小组。我有意选辛某当了值日小组的负责人，大家都不同意，认为他连自己都管不好，怎么能做好值日呢？于是我乘机当着大家的面与他约法三章：第一，管好自己的区域卫生；第二，既然做了值日组长，就要负起责任，把它管好；第三，和组员搞好关系，不随便打人。当上了值日组长，辛某自己的座位真的干净了，值日完了才回家。一次我班的一个学生早上没有吃好早饭，吐了一地，辛某主动拿撮子和我一起打扫。我在全班同学面前及时表扬了他。我也让同学说说自从辛某当上值日小组负责人以来，自身的变化和对班级的贡献。因为是有目共睹的，所以学生说了很多他的变化，辛某也开心地笑了，这种笑容让我感觉到他懂事了许多。

五、反思

现在的辛某虽然还有多动情况，但如果老师不加注意，长期下去，可能会对他的身体甚至心理都产生负面的影响。孩子除了有物质需要外，还要有安全感、被关心、交往、受尊重、信任的需要。像辛某这样的孩子，如果老师不引导和关心，那么他可能会朝着错误的方向越走越远，他还小，人生的道路他才刚起步，需要教师的正确引领。辛某和以前相比，在注意力上、多动、责任心上都有了很大的改观；与行为习惯优秀的同学比，还有一定的距离。但我知道，只要我努力去改变，做个坚持不懈的有心人，这段距离一定会越拉越近。