张理

摘要：目前，社会上“熊孩子”的频出，反应了这些孩子性格品质出现了今人担忧的情況。而相反的，有的幼儿自尊水平低下，自信心极差胆子小，怕做事，缺乏独立性意识。为了培养幼儿从小就有一个健康向上、自信、积极的好性格，我们很重视幼儿良好性格的培养

关键词：良好性格的培养；幼儿心理健康

一、在良好的生活环境中培养幼儿活泼开朗的性格

由于幼儿初次离开家庭走进一个陷生的环境，有的孩子会因为想妈妈而哭，有的孩子会因为不熟悉环境而害怕，还有的孩子会因为性格上的问题出现意想不到的情况。教师要抓住有利的时机，在为幼儿创设良好的生活环境和提供丰富多彩的活动内容的过程中，对幼儿进行良好个性的培养。

例如：

1.我们经常在活动区里投放一些幼儿喜欢玩儿的玩具，幼儿之间通过玩儿玩具，学习交往、学习合作，不断提高交往能力和分享合作的愉快。

2.通过引导幼儿在自然角里培育植物，孩子们会在每天为植物水的过程中，增强责任感和求知欲。

3.通过鼓励幼儿饲养小动物，培养了幼儿的观家力和热爱小动物的情感

4.在有暖花开的季节，我们把课堂搬到户外，让孩子们在看“迎春花吹喇叭”、看“柳姑娘的长辫子”在炎热的夏季，孩子们在捉蚂，找蚯蚓，捕蝴蝶，观看雨后彩虹的快乐中，争论着“蚂蚁到底是六条腿还是八条腿”：凉爽的秋季，我们帯着孩子们在捡落叶的快乐中学会了分类、学会了搜集、学会了制作标本在冷的餐季，孩子们在冷的风雪中感受堆雪人、打雪仗的快乐，体验着什么是克服困难？什么是勇？什么是坚强的意志满足了孩子们的好奇心，扩大了孩子们的眼界，培养了孩子们良好的性格，健康了孩子们的心理。在良好的生活环境里，幼儿克服困难的勇气被不断地激励起来。在丰富多彩的生活内容中，认知、情感、能力、个性等越来越提高了。孩子们在玩儿中学，在学中乐，在乐中愉悦了情绪，在悦中健康了自己的心理。

二、在游戏中促使幼儿良好性格的形成

健康的游戏和有兴趣的劳动，满足了幼儿渴望实践和体验的需求。有助于培养幼儿活泼开朗的性格，能促进幼儿逐渐形成良好的个性在幼儿的实践活动中，教师若能积极地参与他们的活动，并在活动中给予幼儿大力的支持、合作和引导，将有助于幼儿形成坚韧的性格和有“主见”的性格。有一次，许多孩子想玩儿“警察抓坏蛋”的游戏。但是，由于谁都不想当“坏蛋”，孩子们的游戏有点儿进行不下去了。这时候，者师及时地参与到孩子们的游戏中，并在游戏中粉演“坏蛋”，不仅促成了幼儿玩儿“警察抓坏蛋的游戏”顺利进行，而目还引导孩子们在抓“坏蛋”的过程中，通过躲藏、追逐、周旋、抓捕、狙击等过程，培养了孩子们的机智，锻炼了孩子们的胆量，提高了孩子们战胜困难的勇气和决心。当孩子们齐心協力把“坏蛋”抓到手的时候，他们对什么是爱？什么是恨2什么是正义？什么是邪恶等有了基本的认识和区分，他们对团结合作，齐心协力，不怕困难，夺取胜利有了更深刻的理解，游戏中谁都不想当“坏蛋”和于同“坏蛋”周旋、勇敢抓捕“坏蛋”的行为，就是孩子们良好性格逐渐形成的最好证明

三、用优秀的儿童文学作品对幼儿进行良好性格的培养

优秀的儿童文学作品是向幼儿进行良好性格培养的源泉。在对幼儿进行良好性格培养的过程中，我们很注重根据幼儿的年龄特点和当时发生在幼儿身上的事情，来创编幼儿能理解的、有教育意义的故事，儿歌以及儿童歌曲等。用发生在幼儿身边的事情，去育幼儿本人。例如：在故事《小手回来了》讲完之后，在孩子们中间引起强烈的反响。许多孩子都对不爱劳动的嘟嘟进行批评，都赞扬波波是一个明、勤、爱劳动的好孩子。他们表示要学习波波，不让爸爸妈妈操心，学做自己能做的事自己做，做一个有独立性的好孩子。

四、把爱、尊重和严格要求融入到幼儿良好性格的培养中

在对幼儿进行良好性格培养的过程中，教师把爱、尊重和严格要求融入到培养幼儿良好性格工作中，是幼儿的性格得以巩固和发展的重要保证。幼儿虽然年龄小，但是，他们也是有独立意识的个体，有渴望参与成人活动的原望。我们常常问自己：为什么要尊重幼儿？尊重幼儿什么？怎样才能尊重幼儿？其实，就是把我们自己也当做孩子的一员。在孩子们发生“矛盾”的时候，认真同孩子们争论，然后再引导幼儿在争论中明辨是非，学会友好交往和团结友爱，不断培养孩子们秀的性格。

五、家圆携手共育幼儿

家园共育幼儿，是培养幼儿良好个性的最佳途径。由于幼儿每天往返于家庭和幼儿园两个生活场所中，因此，如果孩子们在幼儿园里受到的育在家庭中得不到巩固，幼儿良好的个性培养就得不到衔接，就会出现“事倍功半”的效果，幼儿就会出现“两面性”的倾向。这不利于幼儿良好个性的形成。为此，我们做了以下几点工作：

1.向家长直传“理性”教育孩子的重要性，帮助家长克服溺爱孩子的心理，尤其是祖孙三代居住在一起的家庭，更应该保持家庭成员教育孩子的一致性的态度。

2.帮助家长走出教育孩子的“误区”。引导家长对孩子进行合理的培养，不强迫孩子去做不适合他们年龄特点的事情，重视对孩子进行能力培养，引导孩子参加社会活动。

3.真诚的向家长提供有关家教方面的书刊，指导家长在孩子面前如何以身作则，如何摆正家庭成员之间的关系增强家成员在教育孩子等方面所起到的作用。

参考文献

[1]我国幼儿心理健康牧研究现状的文献计量学分析.姚本先.张灵.当代学前教商.

[2]农村家长的幼儿心理健康观研究.于小盼.西南大学.