吴晶晶

摘要：生态的魅力是无限的。生态体验是一种全新的教育模式，它注重让孩子通过体验去亲近、欣赏、享受大自然的美好与和谐，学会感激、敬畏与尊重，学会与人、与自然和谐相处，养成善待他人和自然的行为习惯。

关键词：生态体验教育理念；幼儿；体验教育

生态的魅力是无限的。都市的魅力灯火辉煌，深邃奥秘；田园的魅力优雅宜人，醉美闲然。竹林伴着微风，吹奏着怡人般的歌声；硕果蕾蕾，笑容盈盈挂满枝头；一望无际的田野，渲染着如诗如画的大自然；活泼机灵的小鱼嬉戏在荷叶间......这些带给了孩子们特有的难忘的生活经历。在这里，我们带着一个目标：为了让幼儿适应社会，走入社会，参与社会，开展了生态体验教育活动。从那时起，虽然有园长的先进理念和深入培训与指导，但是作为年轻教师的我还是眼前一片迷茫……

正在这时，我遇到了今生的挚友——汤芬老师主编的《体验生态的魅力》，愈读愈想读，愈读思考愈多，最终我的身心被这种魅力所充斥着。其中的案例给了我很多启迪，让我的教育生涯走入一个捷径，得到了锻炼和成长。

生态体验注重让孩子通过体验去亲近、欣赏、享受大自然的美好与和谐，学会感激、敬畏与尊重，学会与人、与自然和谐相处，养成善待他人和自然的行为习惯。在工作中，我们围绕生态体验教育开展了丰富多彩的体验活动，同时满足不同幼儿的不同需求。

1.一日生活中的体验活动

通过挖掘幼儿一日生活中丰富的教育资源，引导幼儿在其中体验、感知、发现、探究的快乐。这是一种随机的、潜移默化的、是在真实的现场开展的体验活动形式。如：每天晨间入园、进餐和午睡起床时，我们会为幼儿播放音乐，让幼儿感受轻松愉悦的氛围；集体教育活动时，我们可以根据不同的活动内容，选择在适宜的生态体验区进行；在区域活动时间，幼儿可以到自己感兴趣的体验区开展创造活动或是角色体验活动等；一日生活中的体验活动，我们引导孩子用眼睛去发现、用大脑去思考，通过自身的经验，再让幼儿自愿地去表现，让幼儿在玩中学，在学中玩，达到玩与学的统一。将体验活动渗透到幼儿一日生活活动中，才能真正做到情境化、生活化。

2.不同环境下的体验活动

瑞吉欧将环境视为“一个可以支持社会互动、探索与学习的‘容器”。在幼儿园活动中，环境创设就像“骨架”一样把五大领域和各种主题活动呈现出来，幼儿生活在环境中，周围环境的创设对幼儿起着潜移默化的作用。如：在天使医院里，有挂号处，体检科，眼科，耳科等模拟科室。孩子们可以体验小医生来给病人检查身体、治疗疾病，也可以体验病人体检流程等；在攝影工作室，我们为孩子创设了照相馆里的情境，创设了造型师、摄影师、选片师等不同角色供幼儿自由体验；在小酷厨里，孩子们体验厨师，有的择菜，有的切菜削皮，有的做拼盘，孩子们忙的不亦乐乎，却更享受成功的快乐；在户外，我们为孩子创设了饲养区，孩子们称这里为“小小动物园”。每天来离园的时间，孩子们都要到这里看孔雀，喂小兔吃草，看珍珠鸡吃食儿下蛋等。种植区里，孩子们为蔬菜浇水除草。孩子们从不同的体验区环境中丰富了各种经验，潜移默化的培养了多种优秀品质。

3.幼儿园外的体验活动

让幼儿走出活动室、走出幼儿园。硕果累累的金秋，我们带孩子去园外的采摘园摘红提、挖花生，掰玉米，孩子们在体验采摘的过程中，分享了收获果实的喜悦。孩子们通过春季踏青、秋季快乐采摘、参观等多次园外体验活动，在大自然的怀抱中体验生活中的美和自然环境中的美，体验交往、分享互助。产生愉悦的情感体验，在快乐中学习，有所发展。

4.民俗节日里的体验活动

民俗节日是重要的教育资源。例如每年的三八妇女节，我们开展为期一个月的“感恩月”的体验活动，在整整的一个月中，孩子们体验了生命之旅，体验妈妈孕育宝宝的辛苦，更体验了感恩妈妈；清明节时，孩子们带着自己在插花体验区中亲手制作的小白花去烈士陵园扫墓，了解清明节纪念故人的习俗。

5.家园互动亲子式体验活动

“家长是孩子的第一任教师……”。我们利用一些大家喜闻乐见的形式，吸引孩子的家庭参与到幼儿园的各项活动中，以激起家长对孩子在园活动的关注，使生态式体验活动在目标、内容、材料和过程等各方面实现家园较深层次的同步进行，互动发展。如：端午节时，我们会组织家长体验包粽子活动，幼儿可借此机会见识、体验包粽子的过程，这不仅丰富了家长和幼儿的经验，更拉近了家长和幼儿园的距离。六一儿童节时，我们开展的亲子文艺演出和爱心义卖、自助餐等体验活动更是深入人心。家园互动亲子式体验活动的开展使我们的家园关系维系的更稳固。

掩卷沉思，《体验生态魅力》一书给我的印象是深刻的，给我的回味是悠远的，给我的启迪是可贵的。农村幼儿园有着得天独厚的生态优势，这里有着丰富的当地自然资源和生态环境，蕴含着巨大的教育财富。随着我园生态体验教育活动的深入开展，不仅孩子们从幼儿园内外的各种体验活动中收获了快乐，获得了发展。与此同时，我更体验到了工作的成就感和这份职业带来的幸福感。

参考文献

[1]汤芬.《体验生态的魅力》.上海社会科学院出版社.2010.12.