李月

一、设计理念

1.理论依据

教育部2012年印发的《中小学心理健康教育指导纲要》修订版指出，心理健康教育的主要内容包括认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等。其中小学高年级主要包括：积极促进学生的亲社会行为，逐步认识自己与社会、国家和世界的关系；培养学生分析问题和解决问题的能力，为初中阶段学习生活做好准备。

2.学情分析

本次授课对象为小学六年级学生，他们即将步入初中翻开崭新的一页。六年级学生在发展阶段上存在小升初衔接等社会适应问题，因此，本节课旨在帮助学生总结和回顾六年相知相伴的学生生涯，分享彼此祝福并思考和畅想初中生活，为学生适应初中生活做准备。本节课的授课对象是石景山区某小学六年级的学生，由于三年前即该批学生三年级时为该班上了为期一年的心理课，因此，与此六年级学生曾相知相伴一年。 本节课课前整理准备了大量的学生素材，例如三年前学生给我的画像，三年前学生对我的祝福，三年前学生写过的自己的梦想等。

本节课分为热身、回忆、启程、祝福四部分。由热身活动数字操引入，通过用身体写名字来增进对自己的理解。第二部分回忆：通过展示三年前学生对我的画像，回顾老师与学生、学生与学生之间的相知相伴，并通过《六年之最》来追忆友情。第三部分启程：通过展示三年前的梦想来点燃学生心中的热情，并通过《新的开始》来思考如何应对小升初的适应问题。最后的部分祝福：通过展示三年前学生对我的祝福来引发学生毕业时对彼此的祝福。

二、活动目标

1.认知目标

回忆和了解六年之最

2.情感目标

从分享活动中获得友谊，体会在学校生活中获得的乐趣

3.行为目标

通过活动体验与分享互动，探究适应初中生活的方法并愿意自主实践

三、活动内容分析

1.重点

从分享活动中获得友谊，体会在学校生活中获得的乐趣

2.难点

通过活动体验与分享互动，探究适应初中生活的方法并愿意自主实践

四、教学准备

1.教具类

多媒体播放器

2.资料类

PPT

3学案类

祝福的空白卡片

4.材料类

收集学生对我的自画像共10张，学生对我的祝福共10张，学生写的自己的梦想共10张，笔一人一只，祝福卡片一人一张。

5.场地布置

无

五、教学过程

六、教学反思

课前，教师应在认真学习和领会理论依据、学情分析的基础上，通过整理学生三年前留下来大量素材来开展本节课的教学工作。在小学高年级阶段，学生会面临同学的离别和升学的适應，教师应积极关注并采用恰当的方法引导学生，让学生珍惜彼此友谊并了解一些适应初中生活的方法。

在他们三年级时我有幸带了一学年心理课，期间孩子们给我留了很多东西。有给我的自画像。有我留的课堂任务——-写一写你的梦想。有临别时孩子给我的祝福。当然还有孩子们送给我的纪念品例如小铅笔小橡皮。等他们六年级时，我又有幸给他们做课，帮助他们适应小升初，我就把三年前的那些“礼物”找出来，以回忆、启程、祝福三部分为他们上了最后一次心理课。

本节课，分为热身、回忆、启程、祝福四部分。由热身活动数字操引入，通过用身体写名字来增进对自己的理解。第二部分回忆：通过展示三年前学生对我的画像，回顾老师与学生、学生与学生之间的相知相伴，并通过《六年之最》来追忆友情。第三部分启程：通过展示三年前的梦想来点燃学生心中的热情，并通过《新的开始》来思考如何应对小升初的适应问题。最后的部分祝福：通过展示三年前学生对我的祝福来引发学生毕业时对彼此的祝福。

参考文献

[1]彭聃龄. 普通心理学[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2007， 7.

[2]林崇德. 发展心理学[M]. 北京： 浙江教育出版社， 2002， 5.

[3]丁锦红. 认知心理学[M]. 北京： 中国人民大学出版社， 2010， 6.