张琪

摘要：《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”。那么怎样才能培养他们从小“学科学、爱科学”的兴趣，丰富他们的科学知识呢？面对现实，我该做些什么，我又能做些什么呢？作为一个农村幼儿园的教师，我谈一谈我主要结合本园的实际开展的一些科学活动的做法和收获。

关键词：鼓励探索；满足好奇；接近自然；激发兴趣；科学游戏；升华兴趣

小孩子个个都是天生的科学家，他们好奇、好探索，他们生机勃勃、精力充沛，不知疲倦地探索周围的世界。正因为有着强烈的好奇心和探究欲望，每个孩子都有一双敏锐的眼睛，没有什么东西能逃出孩子们的注意之外，尤其是越不知道或越被禁止触摸的东西，孩子们就越想探个究竟或试试自己的想法。幼儿园教育指导纲要》中也明确指出“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”。那么怎样才能培养他们从小“学科学、爱科学”的兴趣，丰富他们的科学知识呢？面对现实，我该做些什么，我又能做些什么呢？作为一个农村幼儿园的教师，我谈一谈我主要结合本园的实际开展的一些科学活动的做法和收获。

一、鼓励探索，满足好奇

探索和好奇是孩子的天性，对之鼓励和满足，可以让孩子长久地保持去探索的兴趣，满足他们的好奇之心。我在小班教学时，记得一次下雨过后地上出现小水坑，我带着孩子去厕所告诉他们不要踩地上的水会溅到裤子上，可是偏偏有几个孩子“成心”往水上踩，我责备了他们，可是后来想想这不正是他们天生的好奇心吗？他们就是要看看水是怎样溅到裤子上的？水为什么要溅到裤子上呢？水还可以溅到什么地方？等等。为了满足孩子的愿望，我便请孩子亲身体验，组织开展了“我和水的游戏”。 期间一节教育活动是组织孩子们玩水玩泥，让孩子充分感知水和泥的特性。我利用户外大块的空地用盆接满水然后用管子将水引入空地，让孩子尽情的玩水和玩沙子。孩子玩得很开心，在玩的过程之中孩子们通过摸水、和泥、玩沙子通过多种感官参与。同时在活动的过程中孩子们交流他们的想法，我也参与到其中给予他们更多的引导和鼓励，活动开展的很顺利，效果很好。通过活动孩子们感知到水的基本特性、知道了水的作用、懂得了简单的利用水节约水的方法。更为重要的是此次活动的开展使孩子们在快乐中收获知识发展了能力。

二、接近自然，激发兴趣。

《纲要》指出：要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。我园地处农村，我觉得有着自身独特的优势。例如：在我们班前面是一块种植园，春天来了孩子们会在这里种下自己的小苗，孩子们每天来到幼儿园第一件事就是看看自己的小苗长没长高，小苗们需不需要浇水。通过养小苗孩子们的科学兴趣提高了，他们知道爱护动植物。关心自然科学角，发现其中一点一滴的变化，这样幼儿才能感觉到其中的无穷奥妙，从而增强对大自然的兴趣，也只有这样，才能达到设置科学教育活动区的目的。

再如：孩子们对小动物有一种特殊的感情，为了让这种感情延续下去，我园在种植园地旁盖了别具特色的动物房子，美其名曰：“动物之家”。在那儿我们喂养了小鸡、小兔、小鸭、鸽子……….孩子们在老师的带领下经常给小动物喂食，和小动物玩耍，孩子们不仅和小动物建立了深厚的感情，也积累了丰富的养殖经验。

大自然有无穷的奥秘，它的神奇美妙蕴含着无穷无尽的科学教育素材。为此，我尽量创造条件带幼儿到大自然中去，并因势利导，适时开发。春天来了，我便带幼儿去池塘捞取小蝌蚪，置于自教育理论与实践自然角进行观察，我便指导幼儿在观察中做好简单的记录。通过观察，幼儿会发现小蝌蚪发育成青蛙的一系列变化孩子们非常感兴趣。到了秋天农作物熟了，孩子们便从家带来玉米苹果等来幼儿园感受秋收的气氛，我也会带着孩子们来到户外收集玉米的叶子，而玉米的叶子可以用来编织简单的小饰品孩子们都非常感兴趣。虽然我们没有城里园的物质条件但是我们可以发挥特色孩子玩得也很开心，在玩中孩子也可以运用多种感官感知周围事物与探究的欲望。

三、科学游戏，升华兴趣。

科学活动中必不可少的还有数学活动，然而数学活动既不像语言、常识、美术那样容易吸引幼儿的注意力，也不像音乐、体育那样容易满足幼儿好动的心理。幼儿对学习数学知识往往不感兴趣，对知识的理解和掌握也不够牢固，加之农村幼儿数学的现状存在的问题。因此，如何使幼儿对枯燥无味的数学知识产生兴趣，使其能主动、较好地完成活动中所规定的任务，成为我们现在教学活动中有待解决的问题。因此，在数学活动中，怎样发挥幼儿的学数学的兴趣？怎样把数学教学融入到我们的工作中？

小班幼儿点数，我就利用农村天然的环境，让家长帮助孩子收集玉米的杆子或小棍子和小石头进行点数，小班让幼儿懂得“1”和“许多”的概念时，我采用了大家一起开汽车的形式。老师说：“我是一辆小汽车，嘀嘀嘀。”幼儿说：“我也是一辆小汽车，嘀嘀嘀。”老师说：“一辆一辆都开到马路上去了”。通过游戏，让幼儿懂得，一辆车，一辆车接着开，就有许多辆车了；又如：游戏“小兔吃草”，每只小兔都有自己的家（椅子），一只一只小兔跳到草地上去吃草，小兔就有了许多，小兔回家了，每一个家里又只有一只小兔了。通过游戏，使幼儿进一步懂得一个一个合起来就是许多，而许多又可以分成一个一个。总之，农村的自然资源是取之不尽，用之不竭的，这些资源都是孩子们最喜欢、最感兴趣的素材，随着四季的交替，自然界会无私的向孩子们奉献特有的礼物，我们要运用自己的智慧，有效的利用这些资源，给幼儿以“活”的知识教育，共同携手让“农”味常驻我园。

在科学教育活动中，数学活动与科学相互交织、相互作用的。幼兒数学教育是幼儿课程中的不可或缺的一部分。新的课程观和知识观也告诉我们：“幼儿不是被动的接受知识，而是建构和发现知识；不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和创造者。而且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐予的，而是他们作为学习者天然具有的”，在幼儿科学教育领域，让幼儿真正地做到“学会应用科学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储备或是教条”，需要我们从观念到行为做一次深刻的反思。要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力：给幼儿一个空间，让他们自己往前走；给幼儿一个条件，让他们自己去锻炼；给幼儿一个时间，让他们自己去安排；给幼儿一个问题，让他们自己找答案；给幼儿一个机遇，让他们自己去抓住；给幼儿一个权力，让他们自己去选择；给幼儿一个题目，让他们自己去创造。如果孩子犯错误了，不能不分青红皂白的去指责。因为错误也可以作为确定自己的进步而发展新兴趣的动力。规则的误用，会出现许多在正确的情况下看不到的各种结果，而在这些结果中，又可反过来对科学的正确性和美感有一个重新的认识。对孩子进行数学教育时，我们不要责备，不要操之过急。

总之，教师要努力寻找日常生活中的事物，创设情景，让幼儿运用科学方法解决简单的生活问题。游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏使幼儿在轻松、愉快的活动中增强好奇心和认识新事物的欲望，产生学习科学的兴趣。作为教师我们要通过幼儿科学教育，萌发幼儿对科学的兴趣和探究解决问题的思维方式，为幼儿终身的学习和发展做好准备。