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用心接纳一个逆风张扬孩子的故事

2018-05-10何力

关键词:张扬解决问题家长

何力

摘要:这是一个在处理班级叛逆学生问题过程中从冲突、沟通、理解、接纳到解决问题的故事。

关键词:接纳

李云龙一个响亮的名字,电视剧《亮剑》中霸气外露的独立团团长,给所有的观众都留下了深刻的印象。在我的学生中,也有一个李雲龙,同事们都说:“你运气真好,独立团团长在你们班,绝对不一样。”确实是不一样,就是这个孩子,给我这个经验尚浅的班主任带来了挑战,也正是这种挑战,促进了我在班主任岗位上的逐渐成熟。

这个孩子给我的第一印象很好,第一次新生见面,个子很高,坐的很直,长的有点像广东人,嘴唇很厚,黑黑的皮肤,当时我的脑子里出现了一个闪念,可以作为班长的候选人之一。但是随着深入的接触,慢慢的发现了他的问题,上课经常说话,扰乱课堂秩序,下课和同学闹着玩没有分寸,经常打骂同学,自己却不以为然,作业经常不完成,每次都有不同的理由,是个彻头彻尾的问题学生,也让我开始头疼。每次在处理他问题的时候,我的心情都很郁闷,越看他越不顺眼。问题学生都是敏感的,我想他也能清晰的感受到我对他的态度。因此,每次我们之间都摩擦不断,我对他的批评教育也起不到任何作用,他在班里的表现也愈来愈差。

直到一件事情的出现,彻底使我们之间发生了火星撞地球式的矛盾。开学初周三的音乐课,他旷课了,他自己说:“语文老师找他改听写,他改完听写,上课铃就响了,他觉得音乐课可上可不上,所以就在班里坐了一节课。”旷课对于一个学生来说是大问题,尤其是刚上初一就敢旷课,这有点儿让我接受不了,旷课还会涉及到安全等其他的问题,我就更加生气,心想这孩子胆子也太大了,我得好好整治整治他,打击一下他的嚣张气焰。于是开始了讲道理式的批评教育,先是个别谈话,掰开了揉碎了式的讲道理,然后全班点名批评教育,杀鸡给猴看,以儆效尤。可是,效果一點儿都不好,他特别不服气,当着全班同学和我顶嘴,我说一句,他接一句,直到我怒不可遏,将他轰出教室。他脸涨得通红,眼神中充满了怨恨,摔门而出,全班同学唏嘘不已,我也被气的浑身发抖。

但是事情总是要解决的,在我平静了情绪之后,决定请他的家长配合解决问题。他的家长来到学校后,表面表现的挺客气,但是根本意识不到问题的严重性,只是强调,不是没出事吗?不就一节课没上吗?认为老师小题大做。强调老师不应该当着全班同学的面子批评他,这有损孩子的面子,孩子是很要面子的,是因为老师不给孩子面子,所以问题不能够解决。在了解了家长的想法后,我的心情更加低落,原本想得到家长的支持,可是现在不仅没得到支持,反而落了一身的不是。想到后面家长提出的,让孩子当纪律班长,管理他人就能管理好自己的方法时,我觉得更是无稽之谈,送走家长后,感觉身心疲惫,内心有种绝望感。

周末在家,一想到周一又要见到这个孩子,就满脑门官司。理智告诉我,不见是不能,不当班主任也是不现实的,那怎么办呢?我该怎么办呢?在这个时候,我在微信的朋友圈中看见了一句话:事情的结果都是好的,如果不好,就是还没有到最后。这句话给了我信心,冷静下来想想,对事情还没有到最后,初一只是一个开始,刚刚开始,我还有很多的教育方法没有尝试,很多的理念没有渗透给学生,于是决定换种方式和“团长”相处。

头脑里开始琢磨,我要如何面对他,如何和他相处呢?最后得出两个字,那就是“接纳”,这两个字说起来容易,做起来确实需要一番努力和挣扎。每次看到他的时候,内心尽量的平静,将慢慢浮出的厌烦压下去,默默的告诉自己只有心里接纳他,我和他之间的关系才能真正的开始出现转机。每天看到他的时候都在想,我和他的僵局从那里可以打破呢?把从第一天见到他到现在的点点滴滴回顾了一下,想起了他家长的话,“我们孩子特别要面子”。面子,就是面子,可以从这里下手。在我的心里我其实很早以前就已经给他贴了标签,认为他是我们班最烦人、最差的学生,因此我没有发自内心的关注过他,只是不断地在敷衍,看似在处理问题,教育他,可是预设的立场永远是对立的,永远是他如何不对,如何不上进,这样问题只会越来越深。想到运动会我把他护旗手的角色取消后,他的不服气,我开始平静下来,尝试逐渐客观的看待这个孩子。

经过一段时间的观察,我发现这个孩子有很多特点,他很热情,喜欢表扬,要面子,希望得到老师的青睐,性子急,容易冲动,做事欠考虑,无论是在老师面前还是在学生面前,时时刻刻都处在张扬和叛逆的状态。根据他的特点,我决定通过“柔”的方式来和他打交道,就像太极拳一样,借力打力式的化解他的问题,帮助他克制并改变。

一个午自习之前,我像往常一样准备进班看自习,走到班门口发现除了他大家都坐在位子上认真的上自习,我转身在楼道中寻找他的身影,就看楼道门突然打开,他风风火火的冲向我,校服外面套着一件蓝色外套。当时我没有多想,可是在他准备强行通过我进入教室的时候,我警惕了起来,在他身上闻到烟味。我让他停下来,他装作没听见,准备再次快速通过,被我及时制止了,让他先站在教室门口等我。我将门关上后,小声的问他:“你抽烟了。”我的目光中透露出了坚定,他抬头看了我一眼,然后低着头不说话。沉默了一分钟之后,我继续低声询问,剩下的烟现在哪里?打火机呢?他从兜里掏出半根香烟,从另一边的兜里掏出打火机。就这半根烟吗?他点头,并保证没有多余的香烟了。你刚才在哪里抽的烟?我继续询问。在三楼的连廊里,他说。有同学看见吗?他回答:有。我顿了顿,问了一句,看到你抽烟的同学,会对你什么看法?你想过吗?他有点意外的看着我,因为以往我早就劈头盖脸的开始教育他是如何不对了,而这次我的提问让他有些意外。继而,我又说,孩子,抽烟对你有什么好处吗?你需要通过这种方式体现你的独立和成熟?说完这些,我也沉默了,告诉他,你先上自习吧,我会请他家长到学校来协助解决问题。

其实我内心也很没有把握,不知道该如何巧妙地处理这个问题,严厉的教育不能解决孩子的叛逆和张扬。回到办公室我悄悄的找了一张纸,把那半截烟和打火机包了起来。给他家长发了一条短信,请他们下午到学校来,需要和她们沟通孩子的一些情况。我想这次换一种和平常不一样的方式来解决这个问题。不像往常一样,见到他父亲就开始告状式的交流,而是要让他父亲知道他在学校发生了什么事情,可能会对他有什么影响。我和他的父亲一起走到班里,班里的其他同学都去上体育课了,教室里没有人,只有我、他的父亲和李雲龙。我把事先包好的没收的半截香烟和打火机摆在他父亲面前,想先看看他父亲的反应,随机应变的去解决这个问题。他的父亲看到这些东西后,眼神沉了一下,看着孩子,开始说:孩子这可是你不对,在学校抽烟绝对是错误的,我在家抽烟你一直都反对,你自己怎么能抽烟呢?我没有开口,他父亲自己就给孩子讲了很多道理,每一句话都是和老师站在相同的立场上。我想这是我尝试成功的第一步,不要和家长对立,不要让家长觉得你是在针对这个孩子,而是真心想帮助孩子解决问题,希望孩子变好。

这是第一次他的家长真正和我在一条战线上看待孩子的问题。这一变化,让我意识到,这样孩子的家长其实更害怕来到学校和老师见面。经常是家长来到学校后,老师开始历数孩子的问题和错误,家长就像被责备的学生一样,坐立不安,久而久之家长的内心对老师充滿了不满和反感,老师不仅不帮助孩子解决问题,而是出了问题就埋怨家长教育不力,久而久之从内心不愿意见老师,更不愿意配合老师,容易将老师当成敌人和矛盾制造者。

经过这次处理抽烟事件,给了我一些启示。作为老师我需要让家长感受到我是真正的在帮助孩子解决问题,希望孩子改掉成长中出现的错误,而不是出了问题只会指责家长,相互埋怨。有些问题只是需要一个契机,我尝试着扎住了这次机会,效果也开始有所显现,孩子以及他的家长和我的关系开始发生转变,当孩子日常字词出现一些问题时,孩子开始能够听进我的话了,也愿意听我帮他分析事情,孩子表现的也比之前规矩了很多,但是问题还是时有发生。

他最近和一个女生交往很密切,整个人都处在迷迷瞪瞪的状态,作业本上写的名字后面总有一个桃心和那女孩名字的汉语拼音缩写。最近上课还经常睡觉。在我的询问下了解到,他经常失眠,琢磨和女孩的那些事情,心里很烦。

一个阳光明媚的周四,我像往常一样奔波在进修的路上,手机响了,一看是他妈妈的短信:孩子今天腿疼,课间操请假一次。进修完回到学校后,我发现他没在班里,询问学生才知道,他一个上午都没来学校,我立刻联系他的家长,让他们和孩子取得联系,确定孩子在哪里,是否安全。家长说他就在学校,当我看到他的时候,我平静的让他到办公室门口等我。我要去上课,先让他在纸上写出从早晨出家门到进学校都去过哪里,做过什么,让他一一列出来,以便帮助他分析问题。上完课,我回到办公室,看到他的父亲在等我。他父亲能主动来到学校解决问题,我想我的工作方式得到了他家长的认可,愿意配合我做孩子的工作了,这是我在做学生工作上的一个进步。我帮助他分析了逃课这件事情可能出现的结果,他父亲对他进行了教育,我们一起对他提了要求,要求他保证不再出现逃课情况,他认可老师和家长的教育,表示认识到了自己的错误,愿意承担责任,愿意接受教育,孩子的变化在一点一点的发生着,这种变化也激励着我在工作中不断地调整和思考。

这是一个充满个性,张扬叛逆的孩子,家长的溺爱没有给孩子真正有意义的教育与引导,孩子进入中学后各种问题的出现令家长也束手无策,作为老师我在和孩子不断打交道的过程中,尝试寻找适合问题解决的方法,争取家长的支持和配合。目前,孩子可能还存在各种各样的问题,可能还会出现其他的行为问题,但是我相信取得家长的支持,是解决问题中很重要的一步,也是孩子问题化解的开始。逆风张扬的孩子,需要感化和理解;逆风张扬的孩子,需要接纳和温暖;逆风张扬的孩子更需要空间和引导。

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