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促进小学生成长的生涯教育研究实践

2018-05-10刘海娜

关键词:研究实践生涯教育小学

刘海娜

摘要:小学生处于生涯发展的成长阶段,该阶段儿童开始发展自我概念,开始以各种不同的方式来表达自己的需要,且经过对现实世界不断地尝试,修饰他自己的角色。因此,有必要通过生涯教育帮助学生建立积极的自我概念,通过探索社会、探索职业、探索生活,帮助他们掌握各种知识技能,将学校学习与个体未来发展建立联系,为后续的发展做好准备。

关键词:小学;生涯教育;研究实践

一、研究背景

我国的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》以及《基础教育课程改革纲要》中强调了要以人为本、因材施教,了解学生的发展需求,使学生适应社会,发展自我潜能,学会生存生活,学会做事做人等内容。根据舒伯的生涯发展阶段理论,小学生处于生涯发展的成長阶段,该阶段儿童开始发展自我概念,开始以各种不同的方式来表达自己的需要,且经过对现实世界不断地尝试,修饰他自己的角色。因此,有必要通过生涯教育帮助学生建立积极的自我概念,通过探索社会、探索职业、探索生活,帮助他们掌握各种知识技能,将学校学习与个体未来发展建立联系,为后续的发展做好准备。

小学生涯教育,就是指在小学阶段开展的生涯教育,目的在于帮助学生更好的了解自己,认识社会,引导学生对自己的未来进行规划和设计,将自己的理想、憧憬与学校的学习相结合。使学生的学习更为主动,更为有效。因此,学校开展生涯教育在于根据小学生身心发展的特点,加强对学生人生方面的引导,提高学生学习的主动性、自觉性,不断向未来的目标迈进,过有目标的校园生活。

二、研究目的

1.将生涯教育的理念与方法融入到学校的教育教学实践中,帮助学生树立正确的人生观,形成对人生意义的积极认识,适应不断变化的社会发展形势,具有积极的人生理想与社会责任感,实现个人价值与社会价值的统一。

2.构建出符合城市小学生认知水平的生涯教育实践路径

三、研究步骤

(一)开设生涯教育课

为了保证生涯教育的效果,学校开设了专门生涯教育课。对学生进行有目标、有计划、有系统、有内容的生涯教育。同时,学校还利用综合实践课程、心理活动课等课时,通过游戏、实践体验、故事、角色扮演等形式引导学生认识自我、认识社会,明确学习目的、端正学习态度、提高学习效率、养成良好行为习惯。进行有目的、有计划的生涯引导。在实际教学中,我们通过为学生提供成功者的案例,鼓励学生向成功者学习,激发学生的学习热情,进一步端正学习态度,明确生活和学习目标。

我校兼职心理健康教师利用校本课程、班主任教师利用每月第三周班会时间落实开展,平均到各每个年级、每个班级每周0.5课时。课堂的有效实施,充分保障了小学生生涯教育在我校的有效推进。

(二)在学科教学中融入生涯教育

在各学科课堂上,让学生在学习文化知识的同时潜移默化地培养学生的非智力因素。教师在学科教育中挖掘一些显性或隐性的生涯教育内容,潜移默化地对学生施加影响,向教材中的成功者学习,推动全校性生涯教育的开展。培养学生养成自我教育的良好品质,指导学生学会观察、分析、评价自己,逐步增强学生在学习和社会生活中的实践体验,为学会安排生活,摆正自己在生活中的位置,树立远大理想,并为实现自己的理想职业而努力奋斗。

在我校,语文学科,通过课文的学习,培养学生诚实守信、遵守公德、遵纪守法,实事求是,热爱劳动和互助合作的品质。数学学科,在解决数学问题的过程中培养学生选择、规划及运用时间的能力,以及勤学、善思和严谨的工作态度。音乐学科,让孩子们在律动中提升自己的自信及表现力。品德与社会学科,帮助小学生初步了解自己所在的社会,认识不同类型的工作角色,了解社会发展、国家经济及科技进步与工作的关系。综合实践学科,为孩子们提供校内动手操作、校外实践体验的机会。

(三)利用主题班会活动开展生涯教育

班队会是班级和中队教育活动的形式之一,是班主任或中队辅导员根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种活动。以此来澄清是非、提高认识,促进孩子们健康成长。在我校,班主任针对本班学生的实际情况,学校利用每月第三周班会时间,开展丰富多彩的活动对学生进行生涯辅导,引导学生树立健康科学的人生观、世界观,以豁达的胸襟面对学习、生活。在丰富多彩的集体活动中培养学生各种能力,增长了知识,陶冶了心境。

每学期,我校班主任老师都会组织同学们开展一次主题生涯教育活动。如六年级(3)班陈静老师召开的《把握时间,成就自己》,活动中让孩子们学会合理利用时间,逐步掌握规划时间的能力,为将来的职业生涯做好准备。

(四)将生涯教育融入到校园文化活动之中

将生涯教育纳入学校整体管理和文化建设中,进行有意识的引导,发挥校园环境建设、文化建设等方面的教育作用。采取多样化且结合校内外资源的做法,相互沟通,相互协调,结合校内外的活动与计划一起进,达到充分利用校园资源,达到对学生进行生涯教育的目的。

我校在以“福源文化”为主题的楼层文化建设方面,将生涯教育有机地融入其中。

教学楼一层大厅西侧主题墙展现的是“福源文化”中“六源”的部分,充分体现出学校对同学们“诚”、“爱”、“美”、“礼”、“智”、“健”的教育和培养。具体通过六套校本教材——儿童文学、体育、京剧、科技、国画和社会实践类,强化学生对生涯的认知,提升学生对职业的理解。

(五)开发生涯教育的社会资源

学校充分利用各级各类社会大课堂、青少年教育基地、职业体验基地、公共文化设施开展生涯教育活动,拓展学生的生活技能训练和体验。如组织同学们到职业体验基地,参加职业体验活动。学生们以“仿真”的形式体验了社会各行各业的工作,上了一堂生动、形象的生涯教育课。活动中,学生们通过体验消防员、厨师、医生、店员、农场工人等社会职业的不同角色,从而感受到爸爸、妈妈、老师工作的不容易,感受到各行各业工作的困难与乐趣。

近几年,我校已经开发10个生涯教育基地。其中,低年级段3个,分别为:三源里社区医院、左家庄派出所、左家庄消防中队;中年级段3个,分别为:幸福村教辅中心、左家庄街道办事处、欢乐之都职业体验中心;高年级段4个,分别为北京总装备部工程设计研究所、故宫博物院、观复博物馆、岳成律师事务所。每个班级在不同的年级段,均可根据班级学生意愿和需求,选择一至两个基地进行活动。以班级为单位的实践活动,不仅有针对性,而且体验充分。六年下来,每个班都拥有至少六个基地,真正实现了班班有基地,人人有收获。

(六)家校合作开展生涯教育

学校利用家长会和家长学校对家长进行生涯教育方面的宣传。提升家长的认识,配合学校开展相关工作,共同提升学生对于生涯的认识,促进其学习行为的转变。学校积极引导家长参与家庭生活指导,通过亲子关系沟通、青少年身心保健等方面的服务,帮助家长掌握家庭管理和人际沟通的知识与技能,提升家庭情趣,营造健康和谐的家庭氛围,为学生幸福人生奠定基础。

我校不仅通过家长会、家长学校、微信公众号等方式向家长宣传,更多地是通过具体的家庭活动,让生涯教育在家庭落地。我们先后开展过不同主题的家庭活动,如:绘制家谱活动,让孩子们明确,自己不是家庭生活的旁观者,而是参与者,加强了学生对于家族历史的了解,进一步激发了学生热爱家庭、尊重长辈、孝敬家人的感情。我们还通过開展采访家庭各成员职业活动,让孩子进一步了解家长从事的职业,体会父母工作的艰辛,了解什么是职业道德,不同职业需要怎样的技能。

四、阶段性成果

(一)学生的生涯发展水平显著提高

问卷调查显示,学生表示喜欢上生涯教育课;开展生涯教育对自己有帮助。一系列的调查数据表明,通过生涯教育。学生对职业有了初步的了解,能够正确地认识自我,知道了自己的长处和兴趣,认识到自己的优点;认识到良好的品质在未来发展中的重要性;知道了如何与父母、同学间如何相处和交往;有了自己初步的理想等。学生认识到:为了将来实现自己的理想,就要从现在开始好好学习,上好每一节课,多读书;坚持训练;多参与社会实践,为自己的理想做准备;虚心与朋友交往,多学习别人的优点和长处;合理安排时间,增长个人才能;培养自己的兴趣和爱好,发展特长等。

(二)促进了教师自身专业发展

不少教师表示,学校开展生涯教育不但促进了自己对于如何开展生涯教育的思考,同时也在帮助学生成长的同时也实现了教师自身的专业成长。正如老师们说的那样,通过开展生涯教育,不但提高了学生认识自我、了解社会的能力,而且也促进了教师的发展,实现了教师与学生的共同成长。在教给学生从小初步制定人生规划的同时,很多教师也实现了规划自己的教师生涯。

(三)获得家长支持,实现家校协同共赢

问卷调查显示,家长对学校开展生涯教育持认同和欢迎的态度,并肯定了小学生涯教育对孩子的影响以及产生的欣喜变化。因此,很多家长都在积极主动地协助学校组织学生的社会实践活动,充分发挥了家长资源的教育职能。

五、创新点

1.具有时代性,给学生核心素养的提升提供了新的生长点。随着全球一体化,科技的迅速发展,对人才培养提出了更高的要求,作为基础教育,我们不但要传授给学生知识和技能,还要培养学生学会解决问题和学会实践,引导学生树立主动发展和初步规划的意识,这是未来社会人才应具有的核心素养,生涯教育使学生在知识学习与自我觉察、社会、工作之间建立起积极的联系,促进学生在丰富知识学习和塑造健全人格的同时,增强未来进入社会的适应能力。因此,从小学就进行生涯教育是时代发展的必然,也是时代赋予我们的使命。

2.注重体验,通过基地的建设,让学生从小就有有意识地接触社会,认识社会,做到学校教育与家庭教育的有机结合,学校教育与社会实践的密切结合,形成学校、家庭、社会密切协作,培养学生的探究意识、思考意识以及发展意识,主动构建现在与未来的初步关系。

从小学就开展生涯教育,是对以人为本的进一步的诠释,是对生命更深层次的关照,是对和谐社会的巨大贡献。今后,我将进一步总结经验,不断探索学校生涯教育的有效途径与方法,总结生涯教育工作的规律,为发展我国的小学生涯教育,从理论和实践两层面上做出我们应有的贡献!

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