李永义

摘要：本文通过对在校初中生经营尔雅书吧进行创业活动过程中，遇到的困难的思考和解决问题的过程，阐述对学生的责任担当和实践创新能力的培养。

关键词：核心素养；校园创业

《中国学生发展核心素养》指出社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。为了培养学生的责任担当和实践创新能力，我们选取了学校的尔雅书吧作为学生的综合实践创业试点。尔雅书吧的宗旨是希望给师生提供一个优雅、高端的看書休闲场所，此前一直由图书馆管理老师负责，除了学校给优秀学生发放的咖啡奖励券，平时几乎看不到学生光临的影子。

学校为了选出真正愿意、能够经营的学生，向全校学生发出了征集令，希望由班级或社团来承包尔雅书吧进行创业活动，但要求必须有自己的长期规划，所有产品必须是原创产品，所有收益必须服务公益，旨在培养孩子们的社会担当、创新能力和实践能力。

尔雅书吧初营业

在所有方案中，莫凡、秦妤涵等同学写出了2000多字的方案，从尔雅书吧的项目介绍、项目实施计划、项目宣传、人员的具体分工到应急预案，无不显得他们诚意十足。在众多竞争者中，学长团最终拿下尔雅书吧的创业经营权。

在取得尔雅书吧的创业经营权以后，这些孩子又面临经济预算、产品开发、原料采购、书吧布置、开业活动，宣传海报设计，未来设想等大量繁重而复杂的任务。幸运的是，这些孩子没有一个退缩的，他们遇到了一个又一个困难，但他们用自己的热情和智慧也解决了一个又一个困难，他们几乎把所有的课余时间都用在开会研讨上。最终确定尔雅书吧的定位为：集图书馆、书店、咖啡馆优点为一身，可以让人们在喝咖啡聊天的时候翻翻时尚杂志、经典书目或流行小说，也可以让人们在舒缓的音乐中，缓解学习的疲劳和压力，放松身心，同时也是交流、聚会的好去处，消费对象以追求时尚，喜欢浪漫，热爱文学和动漫的师生为主流，并用赚的钱除去成本后成立一个基金会，帮助有需要的人。在购置了咖啡机、添置了大量书籍、布置好尔雅书吧的内部环境、学会自己磨制咖啡以后，尔雅书吧开业了。

从开业前的忐忑，怕没有学生光顾，到开业当天尔雅书吧外面排起了近100米的长龙，场面热闹而混乱。开业前，他们自认为做足了功课，开业以后却发现一切都出乎意料，但好像一切又都可以应付过来。开业的混乱，让他们迅速在反思和改进；开业的热闹又给了他们足够的信心和勇气。第二天他们就采取了饥饿营销的模式，每天限量接待30人，每人限量两杯，按顺序点单，而且要求进入书吧的人必须安静阅读书籍。事实证明，他们的应对是正确的、及时的。书吧秩序井然了，书吧读书的气氛也浓厚起来了，但随之而来的多重压力却让他们几乎放弃刚刚开始的创业。

在压力中体会与成长

首先，来自社会的压力。即使是成年人和大学生进行创业，都有很多失败的，承受不了创业的压力，我们一群初中生能做好吗？万一失败了，他们能承受压力吗？他们能正确处理赚取的收益吗？他们能处理好和学业的关系吗？学校把社会人士的担心一一告诉他们，他们初生牛犊不怕虎的单纯和斗志感染了我们。他们提出了“体验创业、服务公益”的口号。他们认为，我们只是用自己的零花钱在做我们喜欢的事情，即使失败了，我们也收获了这份实践能力，收获了这份经历；另外，他们希望他们的行动可以感染更多的人勇敢地迈出从想到做这一步；他们还承诺赚取的钱一定会服务公益，让更多的人因为他们的行动而获益。他们的回答不但坚定了他们自己的决心，也坚定了学校对他们的支持！

其次，来自学校的压力。家长认为初中生不宜过多喝咖啡，开始给学校施加压力。这是一个不得不解决的问题，咖啡是不能再出售给学生了。他们又开始开会研讨，他们从学校严禁他们带方便面、辣条等食品到学校却允许他们带牛奶和水果到学校来受到了启发，这两样东西是教师和家长都鼓励孩子吃的，那我们的主打产品就以这两样为主。于是，他们经过反复调适，开发出了一款尔雅书吧独特的招牌奶茶“实中辉煌”，再配以各种鲜榨果汁。虽然制作程序比以前复杂了，但却完美地解决了家长的质疑，为尔雅书吧的长久运行打下了坚实的基础。

再次，来自经营者家长的压力。在这样一个学习压力较大的大环境下，自己的孩子的课余时间却用在一份看似与学习无关的事情上，有几个家长开始担心孩子的学习时间和学习成绩，也有个别孩子在家长的压力下动了退出的念头。为了打消家长的顾虑，同时也为了稳定军心，他们再一次召开了有关学习与创业的研讨会。在研讨会上，韩子阳说：“通过做尔雅书吧，我慢慢学会了礼貌用语，知道用更好的方式和顾客打交道。做作业效率更高了，头脑越来越灵敏，越来越有想法，真正投入到学习中了，不是为了做作业而做作业。”曾宇薇说：“经营书吧以后，更想去学习，想同时学习好，又把书吧经营好。”孔雅说：“经营书吧以后，睡觉更香了，每天既充实又快乐，一点不觉得累。”陈毅说：“以前上课不敢举手、说话声音很小，自从经营尔雅书吧以后，胆子大了很多。原来每天的作业都要拖到9点以后完成，现在8：20之前都完成了，因为现在知道时间的珍贵了。”莫凡说：“因为担心家长和老师怕我们经营尔雅书吧影响学习，所以下定决心同时把学习和尔雅书吧都做好。”秦妤涵说：“做作业更快了，效率更高了，不再把作业当成负担，而是感到做作业是一件很快乐的事。每次营业以后，看到我们劳动的收入都有一种莫大的成就感。”孩子们的发言再一次打消了学校的顾虑，等学校把孩子们的发言发给家长看以后，家长也坚定了支持他们的决心。事实也证明，当孩子快乐了，学习真不是一件难事，在期末考试中，经营尔雅书吧的9个同学中有7个取得显著进步。

最后，来自经营方面的压力。例如，每个学生对口味要求不同，前期在做“实中辉煌”奶茶时，经常会有同学反映甜了或者糖放少了，让我们很困惑。后来，他们就在点单时就问要糖多一点还是少一点，很好地解决了这个问题。还有，随着经营的进行，怎样保持新鲜度和尔雅书吧的高雅也是一个急需解决的问题。首先，他们自己增加采购了一大批适合学生阅读的书籍，也向全校同学征集了部分书籍，极大地扩大了尔雅书吧的藏书量；他们还邀请了学校有艺术特长的学生到尔雅书吧献艺，进行古筝、吉他弹奏等，即锻炼了学生，又给了尔雅书吧一个温馨舒适的环境；他们也邀请东莞理工学院的大学生和学校阅读面较广的同学定期开展读书沙龙，提高尔雅书吧的档次。

结束语

学生通过尔雅书吧的创业经营这样一个德育活动，不但让学校有了一个幽静典雅的看书圣地，也让经营的孩子成长不少。用孩子们自己的话来说，就是尔雅书吧的承包和营业是一个新的体验，在这次体验里，我们学到了很多，主动学习、经营管理、创业方案、直面困难……回想起来，我们在这一个学期里，真的成长了不少。在这之间，有争吵，有辛苦，但始终都是快乐的。是啊，不论结果如何，在短暂的初中时光里，可以有这么一段难忘的经历，就足够了。

德育活动的开展重在学生的参与和体验，让学生在参与中体验，在体验中感悟，在感悟中明理，在明理中提升和成长。只有学生真正参与活动，只有真正让学生喜欢的活动，才是长久的，才是可持续的，才能更好地培养学生的日常活动能力、问题解决能力、适应挑战能力和实践创新能力！

参考文献

[1]Ben Horwitz.创业维艰[M].北京：中信出版社，2015.

[2]柯林斯.从优秀到卓越[M].北京：中信出版社.2009.

（作者单位：广东省东莞市松山湖实验中学）