余睿

摘 要：陶行知思想指出，生活即教育，教育应该和生活紧密联系起来。在初中高段英语中进行绘本教学，符合学生的兴趣和认知特点，初中英语教师应该清楚地意识到，初中阶段是学生树立正确的学习观，夯实学习素养的重要时期，教师应该结合初中生的身心发展特点，结合新课改理念，重点培养学生的过程与方法、情感与价值观，为初中生创设良好的学习环境，为初中生提供绘本学习支持，充分发挥初中英语教师在学生学习过程中的助推作用。

关键词：初中英语；绘本教学；环境营造；师生关系

陶行知思想指出，教育应该符合学生的天性。绘本依然是当前初中生乐于接受的文本呈现形式，绘本能够引起学生的好奇心，充分调动起学生的兴趣。初中生正处于探知社会的重要阶段，他们的探索欲较强，他们充满想象，但他们对社会已有的经验缺乏，对信息处理能力较为薄弱。初中英语教师应该为学生营造良好的绘本学习环境，为他们提供充足的绘本学习资源，让学生充分体验绘本学习的乐趣，以增强他们持续地进行绘本学习。

一、培养初中生绘本学习的兴趣

初中生绘本学习过程中受环境的影响因素较在，这里的环境包括同伴的学习环境及硬件设备设施环境。良好的学习环境应该是相互之间能够同步学习、相互传递持续学习的积极行为，良好的硬件设备设施环境应该是学生能够得到绘本学习的最基本资源，即有充足的绘本和良好的设施。初中生只有在行为的过程中体验到行为的快乐，同时通过一定的时间给予巩固，他们才有可能形成兴趣。

通过情境设置，引起学生的兴趣，这就是适宜学生的绘本，因此，绘本的呈现形式非常重要。

二、为初中生营造良好的绘本学习环境

陶行知思想重视学生环境的创设，初中生在学习过程中，会受到周围环境的影响，教师应该充分运用已有的资源，对学生的学习环境进行布置，教室的布置形式，教室内的物品摆放都会对学生产生不同程度的影响，比如在教室中布置一些颜色鲜艳的图画作品，在他们经常活动的区域放置学生自己创作的作品，可以让初中生快速地融入给本学习的情境中。榜样的力量是无穷的，初中英语教师要积极的树立榜样，可以让孩子们上讲台分享自己绘本学习的经验和绘本学习过程中的快乐，让小朋友们说说自己是如何克服绘本学习中遇到的困难的。伟人爱因斯坦就提出，学生学习的过程比结果重要，学生学习的过程中要重点强化自身的想象力，想象力比知识和技能技巧更加重要，想象力决定着学生的创造力，最终会促使学生不断地发展。教师应该认识到，每位学生都有其闪光点，也会有其不足之处，教师应该时刻对学生充满期待，让赞扬和激励始终陪伴着学生，让他们养成习惯，促使他们形成自觉的学习行为。

在进行绘本学习之前，教师应该充分尊重孩子们的选择，让孩子自己决定是否开展绘本学习行为，教师可以充分采用充分放手与适当引导相结合的方式进行介入，多给孩子多创设一些绘本学习的榜样，多营造绘本学习良好的成长环境，塑造孩子的积极绘本学习行为。在与孩子绘本学习的过程中，教师说的每一句话，做的每一件事，都在时刻地影响着初中生，因为初中生没有最基本的识别能力，总会让为教师是对的。这就要求教师在绘本学习中应该秉承关怀、尊重的态度与初中生交往，多多鼓励孩子的积极阅读行为，让初中生每天都能够开开心心地进行绘本学习。

三、让学生在游戏中尽享绘本学习的快乐

陶行知思想指出，学生的学习应该在自然的情境中进行。绘本所传递出来的丰富情感体验，也是绘本有别与其他文字材料的重要区别，不仅仅是阅读文字，掌握词汇或是句型，教师进行绘本故事教学时都会带给孩子们一种综合的感受，例如视觉的、听觉的感受，放飞想象。所以在教学过程中，教师应该重视学生读图，自由表达和预测的活动，让他们真正走进绘本，身临其境的换位思考。

当前的网络游戏很多，有一大批网络游戏很受学生欢迎，甚至有很多游戏让学生近乎痴狂，究其原因，这些游戏有着升级闯关等任务，让学生在完成任务的过程中收获满满的成就感，在这些极具挑战性的等级游戏中，充分调动着游戏者的参与积极性和热情。我们老师要重视游戏中的可取元素，积极引入到课堂教学中来，可以通过游戏对学生吸引力的研究找出适宜课堂教学的积极元素，服务于课堂教学，初中英语教师可以开发出针对不同章节知识点的“等级闯关”游戏，在游戏中，学生可以自由选择等级与难度，完成每一关都能得到相应的成绩。

四、总结

陶行知思想在各个学科中都有很好的指导与借鉴意义，可以有效地指导教师转变理念，开展适宜学生实际的教育教學活动。初中目前大部分使用的是英语PEP教材，由于PEP教材篇幅的局限性，部分地方功能突出，语料却显不足，很难丰富语用，致使部分学生对目前使用的PEP英语教材缺乏兴趣，尤其是到了高段，学生的兴趣明显有所下降，针对这一问题提出从学生的兴趣出发，运用故事教学和游戏教学，可以有效地解决初中英语课堂教学中的诸多问题。一位教育家曾经说过：“教育的艺术不在于传授知识，而是在于启发，最终是为了唤醒和鼓舞”。作为一名初中生教师，首先教师们必须能够平视自己的孩子，同时，教师要注意运用语言艺术，让孩子充分地感受到教师的亲和力，让孩子们接受教师的态度，让孩子们在快乐的学习氛围中，在兴趣的驱使下不断成长。

参考文献

[1]王洁.初中生绘本学习的指导策略之教师见[J].考试周刊，2011，45：232-233.

[2]潘燕群.谈谈初中生绘本学习活动的指导策略[J].考试周刊，2012，04：189.

[3]毛志艳.浅议初中生绘本学习的指导策略[J].新课程（初中），2015，04：115.