孟甜甜

摘 要：体育课程是中职体育教育专业主干课程之一，在对其进行学习过程中也很容易使学生产生枯燥乏味的感觉。事实上，体育课程的内容在现代生活中不仅有教育功能，而且具有很高的健身功能，只是长期以来人们忽视了它的健身价值。因此，深入研究中职体育教育专业教学中所存在的问题，提出科学合理的改革措施势在必行，本文通篇对中职体育教育专业教学改革进行了探究，提出了一些改进的措施。

关键词：中职院校；体育教育专业；教学改革；有效措施

为实现“科教兴国”的战略目标，国家教育部把基础教育课程改革作为人才质量培养工程的核心环节，新时期教育明确要求学校应把培养学生的生理健康、心理健康等全面发展作为体育教学的目标。因此新时期重视中职体育教育专业课程教学的发展，推进体育教育课程的改革变得越来越重要。

一、加强体育教师综合素质和专业技能建设

教师是教学活动的组织者，在教学活动中发挥着关键作用，教师的专业素质和综合能力直接关系着教学效果。同时，体育课教学改革的问题在一定程度上也包含着体育课教师综合素质提升的问题。体育课教师队伍建设在我国运动发展中发挥着关键性作用，现阶段是体育运动发展的重要时期。为加强体育教师队伍建设，可以从以下几个方面做出努力；第一，聘请校外体育专家到学校讲学，或举办讲座，进一步增加体育教师的学习和交流机会，还可组织体育教师到其他院校进行参观考察，从而开拓本校教师的眼界；第二，在体育教师的引进上，可打破常规，敢于任用专业素质较好的青年教师，使其发挥自身的技术优势，待入职后进行体育项目科研方面的引导，使其不斷成长为理论与技术兼长的优秀体育教师；第三，可与当地其他院校合作，举办校际体育项目比赛，在锻炼学生的同时，为体育教师与其他院校教师的互动交流提供机会，使他们在相互学习间取得进步；第四，对体育教师进行定期培训，为他们创造学习和深造的机会，尤其对那些学习能力强、有巨大潜质的年轻教师。

二、重新定位教学目标

一方面，中职体育专业体育课程教学改革应密切联系社会现状，拓宽体育教学目标，挖掘体育教学的潜在价值，使体育教学不仅成为学生的学习课程，也能够成为学生的娱乐项目，使孩子真正热爱体育，那么，他就可以将这种对体育的热情传染给其他学生。另一方面，在中职体育专业课程教学的改革中，我们应紧随中小学体育课程改革的步伐，明确自己的重任。所以，随着课改的提出，体育课程的教学目标应是促进学生生理与心理健康发展，提高学生的综合素质与创新能力。培养具有主动性与创新性的师资队伍，改变以往的以知识传授为主要目的的教学模式，把理论知识的传授与综合素质的提高与创新能力的提高结合起来，以学生为主体，重视学生身体素质的提升，使体育项目的实施能够对学生起到强身健体的作用。这样能使学生真正理解体育这门课的真正价值所在，也会使教师及学生真正爱上这门课程。

三、丰富教学方法和手段

对教学方法和手段进行丰富和创新，即在进行体育课程的教授时可以利用多媒体技术来辅助体育教学活动的进行。体育运动的技术动作分析涉及到多种学科知识，传统教学手段和教学模式使学生往往难以对体育知识进行深入的理解。采用计算机辅助教学，可以用动画模拟真人演示以及反复播放优秀运动员的技术动作，效果生动直观，它可以帮助学生建立、改善思维，减少思维中的弯路，较快地接近目的。同时，教师要注重采用“说课”的教学模式提倡导学和个性化教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生主动参与教学。

四、提高评价机制和体系的建设

提高体育课程中评价机制和体系的建设体可以从以下几方面进行着手：其一，在评价方式上，要打破教师对学生进行评价的传统评价模式，将学生的自我评价，专家评价及教师评价进行结合，从多个方面对孩子进行评价，使评价具有科学性、可行性；其二，也可以采取灵活的评价方式，比如将开卷与闭卷相结合，也可以通过小组讨论对学生进行考核，将理论与实践相结合，更加注重实践评价，这样能够提高学生的创新能力；其三，在评价内容上，要对学生的能力进行综合性的评价，注重结果的同时更加注重过程。加强考核制度的管理，改革考试办法，采取口试与笔试相结合、开卷与闭卷相结合、平时成绩与期末成绩相结合、课外作业与课堂考试相结合等方法，全面衡量学生学习与掌握知识的现状，将体育课的过程性评价与终结性评价手段有机的结合在一起。将评价内容分为基本理论知识考核与实践能力考核两大部分，将学生对知识的学习与个性发展、心理素质和创新能力进行结合，从而得出综合性的评价结果。

五、总结

综上所述，中职院校的体育教育要适应时代发展的需要，沿着“健康教育”与“素质教育”的改革道路，培养出高素质的21世纪的体育教育人才，促进我国体育事业的发展。

参考文献：

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