包黎明

摘 要：在课堂教学中，学生学习的积极性是学生获得智慧和教师教学成功的必要条件之一。学生是活动的主题，教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况创设符合适应学生学生的情景，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉的训练技能，以达到教学的目的。

关键词：课堂教学；数学的兴趣；积极性

在课堂教学中，学生学习的积极性是学生获得智慧和教师教学成功的必要条件之一。学生是活动的主题，教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况创设符合适应学生学生的情景，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉的训练技能，以达到教学的目的。小学生的思维主要以直观形象思维为主，如果不重视培养学生的学习兴趣，教学是很难达到效果的。如何在课堂调动学生的学习兴趣、提高小学数学课堂教学效率，下面就结合多年的数学教学实践，谈一谈我的一些体会。

一、热爱学生，尊重学生，在平等对话中激发学生学习数学的积极性

在教学中，有些学生学习积极性不高，不愿配合老师，在很大程度上是因为师生间心灵不沟通，产生了对立情绪和对立行为。因此，调动学生学习积极性，首先就要从建立民主、平等、和谐的师生关系入手。教师要热爱学生，尊重学生，关心每个学生，了解并理解他们，对学生抱有亲切感、信任感，做他们的知心朋友。教师绝不能高高在上，伤害学生自尊，侮辱学生人格，甚至体罚和变相体罚学生。只有建立起了良好的师生关系，学生才会主动、积极地参与课堂学习，使教学活动成为师生共同探索规律，共同享受成功喜悦的过程。

如我班上有一位学生，性格孤僻，沉默寡言，不善于交朋友，学习成绩差。针对这一情况，老师请他坐在同样的椅子上，伏在同一张桌子上，面对面与他进行个别谈心，帮助他分析存在的问题，树立克服困难的信心。生活上关心他，学习上帮助他，上课有意请他回答问题。并且主动和他交朋友，建立起新型的师生关系。慢慢地这位学生改掉了以前的不良习惯，性格开朗了，学习也进步很快。后来，还被选为班干部。

二、欣赏学生，激励激情，在自主学习中调动学生学习数学的积极性

课堂教学中，教师要善于发现学生的优点及时表扬。学生在积极评价的体验中处于兴奋状态，自尊心得到满足，自信心得到提高，自然会增强自主学习的热情。但教师在鼓励、赞美学生时，应注意对不同年龄的学生，赞美的语言、语气应有所不同。教师必须以学生为主体，站在学生“学”的角度，重视“备学生”，并从教学观念、教学目的、教学手段、教学方法，教学氛围等方面，优化教学过程，充分发挥教师的主导作用，实现学生的主体性发展，教学效果的优劣，最终主要取决于学生主体性发展的程度。

三、语言风趣，讲求艺术，在快乐享受中调动学生学习数学的积极性

幽默的语言是点燃激情的火种，语言是信息的载体。在课堂教学中，师生通过语言作为交流信息、思维、感情的桥梁。如果老师的语言生动有趣，就能活跃课堂气氛，因此，老师要尽可能地避免枯燥无味的说教，力求把抽象的概念刻画得生动形象，把定义、法则描绘的栩栩如生。

学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生学习的主体性才能体现。因此，学生能否自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。要解决这一难题，在教学活动中首先要激发学生的学习积极性，“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的学习，无异与一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。作为教师，要善于培养学生的学习兴趣，激发学生的积极性。精心组织教学过程的每一个环节精心组织教学过程的每一个环节精心组织教学过程的每一个环节精心组织教学过程的每一个环节通常数学知识比较抽象，如何让学生积极主动地参与教学的全过程，通过自己内在的思维得到规律，并能在探索规律的过程中发展思维，提高发现问题、解决问题的能力，是数学教学的一个重要的任务。

四、动手实践提高学生学习的主动性

动手实践环节十分受到学生的喜欢。在练习的过程中，给学生创造了很多机会参与到拼一拼、剪一剪、画一画等活动中，有助于学生学到方法，加深了解，开阔思维。譬如，在对一年级的学生传授“认识物体”时，我在练习的过程中，演示了通过这些物体组成的小机器人，并让学生在这个机器人中找到已经学过了的形体。譬如，機器人的头是球等。紧接着，组织实践活动，两个学生一组，通过所学到的形体拼成自己想要的玩具，并向全班同学展示自己的作品，不仅如此，还要向他们介绍一下制作办法以及所用到的形体。在这个环节中，学生的兴致都非常高，一直按照老师所说的步骤在执行。又譬如，在向学生传授“统计与概率”时，为了更有利于学生了解有关数据的统计，我在下课的时候组织了一个活动：让学生扮演“会计”的角色，针对家里的水费、电费以及月收入等制作一个表格，并进行记录。从没有关心过这方面的小学生因为这个伟大的任务，回到家之后就会到处寻找家里的消费单，亲手制作表格，进行填资料，不仅将全部的消费都统计了出来，还做了其他相关的工作，在轻松愉快的氛围下就学到了有关统计和概率的新知识。

综上所述，在小学数学教学的过程中，作为教师，我们只有充分提高学生学习的主动性，模拟问题场景，营造良好的学习氛围，促使学生主动地投入到教学的全过程中，才能达到课堂教学高质量的目的。